学校教育学(15)

大纲解析

师的生命和社会价值更多的是在学生的成长与发展中得到体现。因此，构建师生平等对话平台，势必要求教师应作为一个朋友式的合作者出现在学生们面朋。教师以合作者、学习者的身份出现，是教学民主的体现，其实质是强调师生人格平等；在乎等的基础上，师生联手合作，其乐融融。

(三)教师应是一名优秀的管理者

课堂的高效率固然离不开先进科学的教学模式，但如果失去了严格而有效的管制，很难想象取得令人满意

的教学效果。所以，在具体的教学中，教学管理工作也不容忽视。教师对教学的组织与管理，不仅限于维持课堂秩序以保证正常教学活动的顺利进行，而且也应当对教育教学进行科学的全面规划、设计和实施。教师要制定一系列的计划、规矩和制度，建立严格而有效的科学管理机制，积极利用激励手段，刺激学生，赶超先进。但严格绝不等于野蛮，管理既要有力度又要讲分寸、讲方式。在管理过程中，必须尊重学生的主人身份，要有“学生本位”的思想。教师要有课堂公仆的意识，要留足学生的尊严，避免从肉体和精神上给学生造成不应有的伤害。

总之，教师是学生发展的直接引领者和指导者，能够帮助学生认识自己的潜力和发展的可能，并激励其

积极发展。在每一天的工作结束时，作为一名教师能意识到自己在某些微小的方面帮助了他人，使学生有成就感，就是一种值得称赞的成功。很多人认为，这种“帮助因意”对维持教师这一职业来说是至关重要的，很少职业能像教师一样使人得到积极的发展，而且这种发展能极大地改善人的基本意养。可见，教师处于一个非常重要的社会地位，扮演着其他职业无法替代的社会角色，不仅指导学生在思想品德、知识拉能警方面成长和发屉，而且能对学生的日常生活给予极大的影响与帮助。如果你将成为一名教师，那你就选探了一种(事实上)能给予他人以极大的指导和帮助的职业。

三、教师素养的内涵（重要）

美国的一个教育理论研究学者卡尔·明格认为，教师是什么样的人要比他教授什么更为重要。所谓教师

素养是指教师为了履行职责、完成教学任务所必备的素质修养。这些素养主要包括以下几个方面：

(一)完善的情感智力与品质（1赋予职业神圣的意义；2心中要有爱；3有热心和幽默感；4可信任；5自律的榜样）

教师作为教育活动中的要素之一，身负较高的社会责任和道德期望，也想获得事业上的成功。同时，教

师自身又是一个个独立存在的个体，有其自身的情绪体验、情绪反应和对情绪刺激的复杂认知等情感智力。古莱曼(1995)在他的《心理智力》一书中论述道：那些能进行心理调节，即能控制自己的感情并能理解和有效地对待他人的感情的人，往往在生活中的各个方面占据优势。”情感智力是现代教师的必备索质之一。在教师情感智力的养成中，那些与教育、教学工作有密切联系的情感特性，如良好的自我意识、乐观、宽容和表达情感的技能技巧等，都是需要特别重视的。

1．赋予职业神圣的意义

教师首先必须在理念上对自身职业的深层内涵有充分的认识。教师传播人类文明，开发人类智惫，塑造

人类灵魂，影响人类未来，“是过去和未来之间的一个活的环节”。·可以说，教师的教育活动不仅是一种职业，更是一门艺术。所以，教师要以积极的态度从事教育教学工作，首先必须对教育教学活动本身的任务、

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