学校教育学(14)

大纲解析

要全身心投入的事业，而绝不能简单地视为一种谋生的手段。这样。教师所得到的回报，在很大的程度上是精神的大于物质的。

二、教师的角色定位（需要看看）

“教师是克服人类无知和恶习的大机构中一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物思新

一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者……是过去和未来之间的一个活的环

节”。 教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识、促进整个人类生存与延续方面始终起着十分雷

要的作用。中国古代曾将“天、地、君、亲、师”供奉一堂，使为师者成为人的冠所不知”之楷模，备受尊祟。随着科技的进步，知识的不断更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道，授业，解惑”，正如《学会生存》中所阐述的那样；教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外．他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是给出真理的人”。教师作为角色身份的出现，原于美国社会心理学家乔拾·

米德首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现

出来的、由其特定地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。

分析教师的角色，教师自己明确自身的角色身份，对于即将扮演教师角色或充分扮演好教师角色都具有积

极的意义。在农业和工业社会里，教师基本的职责和任务是“传道、授业、解惑”。人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等。传统的教师角色定位强调教师的社会资任，忽视教师的个体发展；强调教师的权威性，忽视师生互动合作关系；强调教师的传承功能，忽视教师的生成功能。然而，随着时代的发展．社会的进步，特别在当今的信息时代，人们教育观念的提升，这些美名将逐渐褪色。所以，重新反思教师的角色，将成为转变教师的教学观念、当好新时期教师的首要任务。 在新的时期和新的社会里，培养教师的教育正开始由师范教育型向教师教育型转化，教师的职击和任务也发生着根本性变化，所以教师角色应定位于：

(一)教师应是一个引导者和设计者

教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人。教师不仅应有引领学生成长的热情，而且应具备指导学

生发展的能力。教师应该认识到，必须遵循学生主体、学生本位的原则．去积极引导学生主动参与教学的全过程。在教学中，应坚持“以人为本”的教育理念，培养学生发现问题的限光、主动学习的意识和积极进取的态度，善于引导学生动口、动手和动脑。学生是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终要取决于学习者自身的表现，但教师的正确引领和科学指导却起营举足轻重的作用。所以，教师要努力创造条

件，积极引领，科学指导，让学习者充分发挥主观能动性，发展自我创新能力，在学习过程中不断实现自我超越。

(二)教师应视自己为一个诚恳的合作者和学习者

在现代教学过程中，教学相长、和诣发展”应作为一个重要的教学理念进一步强化和贯彻之．其中师生

合作是核心。所以，合作”是一个畅快的话题，师生合作、生生合作，是教育新形势的要求与学校进步的标志。在合作中竞争、在竞争中合作是当今学习时代的主题，竞争应被注入到学习合作的主题之中，合作才能出力量，才能出智慧。教师和学生这两种生命个体是平等的，二者彼此都很重要，决不厚此薄彼；而且，教

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