关于成人教育学的优秀论文范文欣赏（共4篇）(5)

　　（二）成人教育学研究生培养模式研究

　　成人教育学研究生的培养模式对成人教育学研究生的培养质量影响重大，因此理性分析我国研究生培养模式中存在的问题，并积极探究适合本专业人才培养的发展模式，成人教育学研究生培养模式的改革与创新势在必行。目前我国成人教育学研究生培养模式中存在培养目标不明确、培养课程不体系、培养评价单一化的问题。基于此，需采取多元化的成人教育学人才培养模式，这不仅是我国社会经济发展的必然要求，也是顺应成人教育学研究生培养内在规律的必然要求，有利于满足研究生个体多样化的学习和就业需求。[2]要实现成人教育学研究生培养模式的多元化发展，需努力实现学科培养的综合化、导师指导的多样化、学制的弹性化、学位要求的弹性化等措施。此外，采取动态培养的模式，可以顺应成人教育学研究生教育动态发展、科学发展的趋势，使成人教育学研究生在“多元互动”的教学体系中实现生生互动、知行互动与学研互动的发展。进行成人教育学研究生培养模式的改革与创新，首先需要强化学术定力和学术自信，提升成人教育学人才培养模式改革的学科基础，并不断开拓成人教育学专业的硕士，形成成人教育学研究生培养的新方向。[3]成人教育学研究生的培养可以以研究生就业为向导，以应用型人才为培养目标，从而为社会主义现代化建设培养出更多高层次的应用型人才。

　　（三）成人教育学研究生课程设置研究

　　我国经济社会的快节奏发展，对成人教育学研究生的人才培养提出了更高的要求。但是长期以来，我国成人教育学研究生课程结构设置不合理，影响着成人教育学研究生的培养质量。研究生课程设置不能完全适应当前社会经济发展对成人教育的现实需求，制约着成人教育发展的与时俱进。时代的发展不仅要求成人教育学研究生要有扎实的理论基础，能够真正深入成人教育科研工作中去，而且需要研究生能够将自身的教育理论与技能应用到成人教育实践中去，解决实践过程中遇到的教育问题与困难，并最终将创新的元素植入成人教育学，完善成人教育学科体系的发展，促进其学科体系发展的独立性、创新性，走出“普教化”的影响与束缚。但是目前我国成人教育学专业课程设置偏理论轻实践，学校对研究生的实习与实践重视力度不够，专门的实践性课时少之又少，制约着研究生实践能力的培养。此外，课程安排以教育类课程为主，选修课范围狭窄，“移植性”突出，不利于成人教育学研究生兴趣与个性的发挥，造成成人教育理论与实践的脱节，不能体现出成人教育学的社会需求导向特征。

　　（四）成人教育学研究生专业学习研究

　　由于成人教育学专业没有本科教育，所以对于成人教育学专业的研究生而言，需要在短短的三年完成由本科生向研究生阶段的转变、应试性向探究式学习方式的转变、由通识人才向专业人才的层次转型[4]，研究生的专业学习是存在一定困难的。首先要解决的问题就是研究生专业学习兴趣的激发与培养。专业基础薄弱、专业信仰缺失是成人教育学专业研究生专业学习兴趣缺乏的内在原因，导师引导力度欠缺、专业建设不完善、学术氛围不浓郁是研究生兴趣缺乏的外在原因，这些现实困境导致研究生专业学习中存在学习目标不明确、学习态度不端正、学习积极性不高等问题的出现。基于此，研究生应深入专业学习内部，树立成人教育学专业学习的自信心；导师应转变教师角色，培养研究生自我导向学习的能力；学校应强调研究生的实践学习，强化专业理论学习与成人教育学实践的联系；学术界要加强成人教育学专业教材建设，为研究生提供切合的教学内容。其次，在激发与培养研究生专业学习兴趣的基础上，将专业学习质量转化为专业人才培养质量是成人教育学专业研究生培养的重中之重，树立与时俱进的学习目标是保证研究生学习质量的根本；坚忍不拔的学习品格是保证研究生学习质量的源泉；深沉严谨的学习风范是研究生保证学习质量的应有之义。

　　（五）成人教育学研究生培养中存在的问题及对策研究

　　不同于普通的教育学科，作为教育学的二级学科，成人教育的发展历史尚短，且无可供直接借鉴的经验，目前还处于“摸着石头过河”的初级发展阶段，因此成人教育学发展中不可避免的存在这样或那样的问题，例如成人教育学专业的招生处境尴尬，因为本科阶段没有成人教育学，因此招考报名的多为教育学或教育学相关专业的学生，甚至有部分跨学科的学生，造成研究生群体学科背景混杂、学习基础差别较大的现状。另外，研究生导师专职教师数量不足、研究生培养目标与就业前景不明确等，也是研究生需要面对的发展境遇。基于此，首先需要科学合理地制定研究生培养目标，明确专业发展方向；其次需结合学科发展规律，针对成人教育学研究生的特殊性，改进研究生教学，无论是课程设置还是教学方式上，都要走出一条成人教育特色显著的学科发展新路子；再次需优化研究生师资队伍，提升导师队伍的专业化发展水平与素养；最后，要做好研究生的招生、就业规划工作，将成人教育学研究生培养为扎扎实实的科研工作者、教学实践者，真正面向社会需求，满足社会主义现代化建设对成人教育学研究生人才培养的多样化需求。正视成人教育学研究生培养中存在的问题，并采取积极的应对策略，是成人教育学研究生人才培养的必然要求。

　　二、我国成人教育学研究生研究的未来展望

　　（一）客观基础——理性对待研究生的培养现状

　　当前我国成人教育学研究生的培养问题已经成为成人教育学界研究的热点问题，毫不夸张地说，成人教育学研究生的培养状况决定着成人教育事业发展的未来。因此理性对待成人教育学研究生的发展现状，是研究生培养的客观基础。首先要科学对待成人教育学在教育学科发展中的功能与地位，培养研究生的专业信仰与专业自信；其次要理性对待成人教育学专业师资队伍建设问题的现状，师资队伍建设的专业化发展是制约研究生教育发展的瓶颈；再次要规范成人教育学硕士点的管理，管理水平的高低决定着研究生人才培养的质量与效果；最后需立足本专业研究生就业前景不明确的现实，分析可能的就业途径与就业领域。唯有在理性分析以上几点研究生发展现状的基础上展开研究生培养研究，才能使研究更具客观性与针对性，把握正确的研究基点，坚持科学的研究方向，辅之以科学的研究方法，势必有助于成人教育学研究生培养研究的科学化发展与进步，为成人教育学专业的理论研究与实践研究奠定基石。

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