班级自主管理模式(5)

班级工作总结,自主管理模式。

那就是“二二”中的第一个二，先成人是我们的共同心声，育人离不开德育，这一点需要我们注意一点“教育孩子对于任何事在自己未成熟时多看事物的正面，生活是弹簧你弱它就强”培养孩子的正义感和斗志。

培养差生采用第二个二，一个教师两个课堂。学困生一个课堂，学有余力的学生一个课堂。课堂上你可以对学困生多讲解一些例子，让他们学习有困难的学生组合成一个小集体可以减小他们学习的压力，激起他们更强的上进心。对于那些学有余力的学生短时间就可以完成本节课的任务，此时给他们自由时间，让他们充分运用自己的学习资料、兴趣小组内探讨一些老师未讲到的知识点，以备业余找老师解决。这样避免学有余力的学生在老师讲解那些容易问题时有矛盾心理是否去听；同样也避免了那些学困生在老师讲解有一定难度的问题时虽然认真听了，那也尤如听天书一般，这样就大大降低了他们的学习效率。

五制中班长竞聘上岗制是五中第一个五、班长候选人中实行竞聘上岗，产生了班长以同样方法在产生其他班委会成员；第二个五就是值日班长轮流制，每一天都有一个擦黑板的学生，就让这个学生充当当天的班长，例行班长职责，若遇到自己不能确定的事情时与班长讨论决定；学习兴趣小组、劳动卫生小组、纪律检查小组积分、统计小组实行小组值周制，这是第三个五，每天都有自己的量化积分，某一天或者一周必须有自己和他人的积分，因为每一天都将开晨会，晨会就是对班级一天的一个小结；第四个五是一人一职制，即无论是班干

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