班级自主管理模式(13)

班级工作总结,自主管理模式。

要得当”。“检查的标准要严格”是指各量化管理工作小组在进行检查时，要严格按照学校和班级的管理要求进行检查，只有高要求，才有高质量，不能降低检查标准。“评分的办法简略”则是为了减轻量化管理统计的负担，增强量化制度的可操作性而提出的。如果把检查的标准直接作为评分标准进行细化评分，则评分把握难度大，分数统计的工作量多，同时还容易导致检查人员与同学之间的矛盾，搞得人人自危，使班级管理出现不和谐的局面，因此，必须把评分的标准和检查的标准分开来实施。评分标准的制定，可根据班级的整体管理目标、班级量化成绩和同学的表现来确定。学校对班级实施量化管理得分制的项目，可先根据班级的整体管理目标，确定相关同学的标准分数（一般凡被学校考核扣分的追究到人班扣分5~10倍计算），然后再根据每个同学的具体表现作相应的加减分来确定最后的分数。如班级的整体管理目标为第二名，若该项得分为年级的第二名则所有同学皆为0分；若第一名则分管委员得＋2分，小组长得＋1.5分，其他同学得＋1分；若第三名则分管委员得—2分，小组长得－1.5分，其他同学得－1分；若第四名则分管委员得－4分，小组长得－3分，其他同学得－2分。要说明的是这里所得的分数只是标准分，各同学的实际分数还应与他的具体表现相挂钩，表现突出者和违反班级制度或给班级造成损失者，可根据班级的管理制度予以加减分。其他如公物、考勤、校园纪律等学校对班级进行扣分制的项目，可与责任者直接挂钩，按班级量化管理制度进行扣分。这样各位同学各项的量化成绩是由该项班级在级部中的排名和自己的表现而定，而班级量化管理的检查人

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