小学三年级体育备课
备课 主题 体育教学课堂常规及队列、队形 总课时 4 主备人 执教人 单元 内容 总体 分析 体育课堂常规的学习是上好每一堂课的前提，便于安全顺利的完成教学目标；而队列、队形的进一步学习是上好体育课的最基本基础，让学生养成好的课堂纪律，同时也便于课堂的顺利完成。 单元 教学 目标 认知目标：教会学生体育课堂常规应该注意的事项，能掌握队列、队形的基础知识。 技能目标：让孩子掌握队列、队形的基本要领。 情感目标：培养孩子养成好的站立习惯，具有良好的纪律组织性。 教学 重点 难点 难点：身体各部位的协调一致。 重点：队列、队形的动作要领。 突破 重点 难点 措施 一、重复练习 二、小组指导、互帮互助 三、小老师领做示范 四、鼓励性的语言 二年级的孩子比较善于动，掌握新知识比较快，但是具体的技术要领不能很熟练地掌握。 多鼓励孩子，引导他们积极练习，以游戏的形式授新课。 教学方法建议
学情 分析 课时备课卡
（室内课） 引导课 课题 课时 1 体育教学课堂常规及课外体育活动的要求 课型 教 学 目 标 教学重难点 教法与学法 新授课 教学准备 多媒体 1. 认知目标：学习上好体育课的课堂常规，能够认真的上好体育课。 2. 情感目标：了解上体育课和锻炼身体的好处，培养学生的体育兴趣。 3.技能目标：引导学生实地观察学习认识体育场地、设施达到运用现有场地上好体育课的目的。 初步了解体育与健身课堂教学常规；熟悉学校体育场地、设施及活动要求；培养体育的兴趣。 多媒体授课，小组讨论， 教 学 过 程 教学环节 一、 准备部分 1.师生问好 2.宣布本次课的内容和任务 3.安排见习生 二、基本部分 教师活动 1、教师语言要清晰、声音要洪亮。 2、教师进行自我介绍。 1、 课前准备 让学生知道要从身心学生活动 学生坐在教室里按自己的座位坐好。 学生坐在教室里按自己的座位坐好，认真听讲，不能乱讲话，不准开小差，随时做好记录。 二次修改 两方面做好上课前的准备。 做好服装准备，使学生了解该如何请假、迟到了怎么办。 2、 课中要求 使学生明白，自己已是一个小学生了，要以《小学生守则》来要求自己。 课堂教学过程中，让学生利用老师安排的场地 三、讲授体育教学课堂常规及课外体育活动的要求。 积极进行活动，做到：该说的时候说，不该说的时候不说；该做的时候做，不该做的时候不做。 3、 课后礼仪 遇到不明白的问题随时举手问老师。 讨论应该做到哪些使学生了解有礼貌地道别，礼貌。 帮助老师归还器材等要求。 4、 了解学校体育场地 带领学生到操场去走一走让学生知道场地名称及如何使用。 板书设计 体育教学课堂常规及要求 自我介绍 1、 课前 2、课中 3、课后 4、了解场地
排成队有秩序地跟着体育老师进入操场认真听教师讲解，不明白的问老师。 教学反思 让学生从喜欢上体育与健身课出发，结合本校体育工作实际来设计本课教学。尽可能设计一些使学生产生融于集体融于体育课堂学习的欲望。
课时备课卡
队列队形：立正、稍息、课题 课时 2 集合、解散； 课型 教 学 目 标 教学重难点 教法与学法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 二次修改 新授课 教学准备 田径场 1、认知目标：通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和要领。 2、技能目标：培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。 3、情感目标：培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。 1、 队列队形的基本动作要领。 2、队伍整齐划一。 示范，小组讨论， 一、课堂常规 二、准备活动： 1、师生问好、检查服装。 1、学生站成两列横 队 2、体委整队、报告人数 2、宣布课的内容和任务。 1、教师口令要清晰。 1、慢跑2圈 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、教师带领学生一起跑步。 4、教师做徒手操的讲解和2、做二到三节简示范。 单徒手操。 5.师生一同练习。 1.学生站成两列横队。 2.跑步要跑齐。 3.学生认真听讲看示范。 学生精神饱满。 3、小游戏“抓人” 教师讲解游戏规则和要求。 三、基本部分 组织： 1、队列队形 同上队列四列横队。 立正、稍息、集合、 1.生认真听动作方解散。 1、教师讲解动作和要领。 2、教师做完整正确示范。 法和要领。 教师个别指导。 强调：重点；挺胸抬头。 2.学生练习 ，分组难点：腿要伸制直， 练习。 体要正动作要迅速。 学生练习时精神饱满整齐一致。 学生积极参与 四、结束部分 1、放松； 2、小结； 3、下课 1.教师总结本次课的情况。 2、师生再见。 1.认真听讲情绪饱满。 2、下课。 板书设计 教学反思 在练习时，教师要激励学生振奋精神， 始终保持良好的身体姿态。多给学生独自尝试联系和小组分散练习的机会。
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库小学三年级体育备课在线全文阅读。
相关推荐：