提高课堂教学有效性的策略研究(8)

提高课堂教学有效性的策略研究

2. 促进了教师的专业发展，提升了他们的教学理论水平和教学科研能力。

首先，教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对新

课程逐步有了自己的认识，在宏观上能够用辩证的目光来看待传统与现代、封闭

与开放、学科与课程、教与学等关系，在微观上能够恰当地理解和把握教学目标、

教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。结合课改实践，课题

组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。自2004

年2月以来，我校课题组成员获奖或发表的区级以上文章达152篇，其中获武进

区一等奖以上和刊物发表文章达122篇。我们从中选编了二本课题论文集、二本

随笔反思集和一本优秀教学设计集。

其次，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多

教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效因

子，明确了自身努力的方向。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得

到了明显的提高。戴鸿老师的好课观是“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，

她的语文课简约而丰实，学习氛围热烈。她执教的《秋天的怀念》一课获得了片

教导主任评优课一等奖。吴宏伟老师追求语文教学的“语文味”、“人情味”、

“书卷味”，课堂教学洋溢着浓浓的人文情怀，他多次承担区级、片级公开课，

且每次都有创新的设计。邵琴老师，原来是一名较普通的老师，且胆子较小。经

过这几年的努力，可以说每堂研讨课都十分出色，课堂教学十分贴近学生，精巧

而富有美感。上半年督导组的有关专家听了她执教的三年级语文课《“你必须把

这条鱼放掉！”》，赞不绝口。李彩芳、陆敏雅、陈新红、黄明洁、徐剑等年轻

教师，均在课题研究中脱颖而出。

3. 促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。

在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为

有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴

趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得

到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意

识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。

四、问题和思考

实现优化、高效的课堂教学是我们长期的追求。为此，我们付出了多年的努

力，也取得了一定的进步。但研究的困惑和问题也是必然存在的。

1. 本课题在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教

学策略上也取得了较大的进步。但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度

还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。

2. 课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、

人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。如何进一步促进每一位教师更新教

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库提高课堂教学有效性的策略研究(8)在线全文阅读。