潍坊职业学院特色专业建设规划 - 图文(5)

方案对其进行培养。

（3）兼职教师队伍建设。计划在三年内再聘请精通企业生产过程，熟悉机电设备操作、安装调试、维修维护及管理工作的，有扎实的专业基础知识和丰富实践经验或操作技能的高级技师、工程师20名，承担课程开发建设、校内技能训练指导以及校外顶岗实习指导等工作，重点在高职教育理论及教学方法技巧等方面对兼职教师进行培养。三年建设期后，兼职教师数量达到30余人。

（4）“双师素质”教师培养。加强双师素质教师培养，每年至少安排3名教师到校外实训基地顶岗锻炼，拜企业技术专家为师跟班实习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，拓宽专业知识面，提高专业实践能力。鼓励专业教师参加各类技能等级考试，使其掌握机电设备操作运行、维护维修等专业基本技能，获得本行业的职业资格证书。发挥校内实训基地设备先进的优势，对所有专业教师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培养锻炼。要求新进教师来校工作三年内达到“双师”素质，现有专业教师中未达到“双师”素质要求的，在三年内要达到“双师”素质，专业教师每年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。经过三年时间的培养，到2015年“双师”素质教师所占比例达到95%以上。

3.课程体系建设

充分利用专业教师团队、行业技术专家、职业教育专家等

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三支队伍的智力资源，以机电一体化技术职业、岗位工作能力需求为依据，重构课程体系。

（1）专业课程体系开发与设计。课程体系构建遵循“工作调研→工作任务分析→形成能力领域→学习领域课程转换→学习情境设计”的过程。通过与潍柴动力、福田雷沃重工、歌尔声学等企业开展多方位合作，深入企业调研，掌握岗位需求，分析学生专业基础，整合典型工作任务形成综合能力领域，从而构建学习领域。通过对典型工作任务的分析，确定完成工作任务的行动领域，进一步构建基于工作过程的课程体系。

（2）专业核心课程建设。成立校企合作专业核心课程建设小组（简称课程组），校内由教育教学水平高、授课质量好的骨干教师任组长，合作企业技术专家任副组长。由专业教师和企业兼职教师组建团队，课程组负责课程建设标准制定、教材编写、课件制作、授课方式研讨等工作。计划在三年内建成5门优质核心课程。

（3）教材建设。聘请企业专家、企业一线技术人员参与教材编写工作。建设期内计划编写具有工学结合特色的《机械制造基础》、《电工电子技术》、《可编程控制技术》《机械制造工艺学》等6部教材。

4.实训基地建设

（1）校内实训基地建设。机电一体化技术专业计划新建和扩建5个实训室（中心），机械加工设备和机电控制设备由原

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来的95台增加到近200台（套）以上，满足本专业及专业群等相关专业的专业认知、基本技能训练、专业技能训练与鉴定、综合能力培养、顶岗实习和职业素质提高的教学需要。拟建项目如下：

①新建检测实训室。购臵三坐标测量机、洛式硬度实验机、表面粗糙度测试仪等设备，能完成各种几何量测量及表面质量测量，使学生掌握各种误差的评定方法、检测原理、检测方法及相应的数据处理方法。主要涉及机电一体化技术、数控技术、模具设计与制造专业等专业。

②扩建两个机电一体化自动化控制生产线实训室，用于机电一体化控制技术和电气自动化方面的实训。

③新建一个先进制造技术开发中心。通过产品数字化反求设计，对产品零部件进行精度测量等，完成产品的生产制造。

④扩建CAD/CAM实训室。在现有1个50座CAD/CAM实训室的基础上，再增建4个50座的CAD/CAM实训室。添加MastCAM软件、UG软件各50个点。

（2）校外实训基地建设。学院以“共建、共管、共享”的方式同潍柴动力、福田雷沃重工、歌尔声学、山东捷远电气有限公司、福田雷沃重工有限公司和潍坊智源博瑞有限公司建立4个一体化校外教学基地。实现“厂内设校”的良好运行机制，共同负责学生的教学实训；真正实现工作与学习无缝对接，生产理念与教学理念兼容，企业文化与校园文化融通；形成企业

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与学校相互依托、相互促进、共同发展的局面。计划三年后使校外教学实习基地的数量达到40余家。

5.完善人才评价体系

建立由用人单位、行业协会、学生及其家长、社会等多方参与的人才培养质量评价体系，综合、全面地对毕业生就业率、就业质量、企业满意度、社会认可度等进行考核与评价。

6.社会服务能力建设与对外交流合作

（1）技术服务。依托中央支持建设机电一体化实训基地项目，积极加强和企业之间的技术交流，充分利用优质教育资源，提升学院为企业提供技术服务的能力，更好地为推进产业结构优化升级、加快工业基地调整改革步伐，为提升产业和企业的核心竞争力做出新的贡献。

（2）员工技能培训。利用专业师资力量，积极开展对企业在职职工继续教育培训和岗前培训，重点培训企业急需的高素质技术工人以及科技创新人才，全方位服务区域制造业。 另外，积极与政府、行业、企业合作开展技能培训服务，参与制定相关职业标准，充分发挥专业群中其它专业的优势，大力开展面向社会的机电行业所需设备维护维修、钳工、焊工、普通机加工、数控加工、计算机辅助制造等5大类13个工种的中、高级职业技能培训和职业资格鉴定工作。

（3）对口支援服务。利用学院的师资和设施设备等资源优势，继续完善对区域内其他对口高等职业院校的服务工作，主

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动开展职业教育师资培训工作，探索与兄弟院校共享优质教学资源，建设开放式课程资源网站；及时总结创建示范院校的经验和做法，充分发挥示范和带动作用，推动区域职业教育的发展。

（二）预期效果 1.整体办学实力提升

依托校内外实习实训基地和中央支持建设机电一体化实训基地项目，进一步深化校企合作，建立起以生产性教学工厂为特征的校企共赢的长效合作机制，并带动专业群组共同发展。进一步增强毕业生的职业岗位适应能力、创新思维能力和就业竞争力，实现毕业生与企业的“零距离”对接，使机电一体化技术专业人才的职业素质和专业技能不断增强，就业质量得到大幅提高。

2.人才培养特色更加鲜明

项目完成后，按照“校企一体→共建车间→生产对接→顶岗历练”的工学结合实施主线，形成“职业专项能力→职业综合能力→就业岗位具体能力”的能力培养主线，实现学生在专业学习中的职业技能训练不间断和职业能力培养岗位化，为以工学结合作为切入点改革人才培养模式提供借鉴作用。

3.师资队伍水平整体提高

通过三至五年时间的建设，打造一支能满足专业人才培养、教学改革及社会服务需求的，能“上得讲台、下得车间”的结

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