发展；也指面向学生的个体，根据学生的个体的心智结构，性格差异，兴趣爱好，因势利导，发展特长，弥补不足；还指学校全体教职工的所有工作都要做到关爱每一个学生，相信每一个学生，全力发展每一个学生。“终身”是指学校教育应当面向现代化、面向世界、面向未来，为学生的终身发展负责。要做到教育学生一阶段，为学生成长考虑一辈子，为祖国建设负责一百年。“奠基”体现了基础教育的基础性，就是要在有限的时间内为学生奠定做人、做事及终身学习的基础。
第二句话：办人民满意的学校。“办人民满意的教育”，这是新时期教育工作的主题，也是新形势赋予教育工作者的神圣使命，意义深远而重大。关注的则是人民群众对教育的需求，关注的视野由学校拓宽到社会。人民满意的学校要求是什么?不外乎以下几个方面，一是教育质量。质量是学校无可回避的话题。只有从提高质量做起，不断扩大优质教育资源，人民群众才能满意。二是师德师魂。教师要具有高尚的道德情感和操守。人民群众对教育的满意度，很大程度取决于对教师的满意度。从某种意义上来说，学生是教育的一种特殊“产品”，“产品”的合格率说明了“工程师”的水平，办人民满意的教育关键在教师。三是教育公平。收入不公平只是影响一时，教育不公平则影响人的一生。作为社会公平的基础，教育公平如今已成为人们最关心、最直接、最现实的利益问题。
“为每个学生的终身发展奠基，办人民满意的学校”，就是要让每一个学生的才能和个性得到张扬，为所有学生的终身发展奠定基础，把鹿城中学办成“学生满意、家长满意、社会满意”的学校。
二、理论依据 （一）“为每一个学生的终身发展奠基，办人民满意的学校”是对传统人本主义教育理念的继承。
无论是在中国还是在西方，无论是亚里斯多德还是孔子，都强调以人为本。在知识更新与科技成果转变周期越来越短，职业更替与社会流动却越来越快的现代社会里，一个国家仅靠
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“精英”是无法持续发展的，它必须依靠全体劳动者整体素质的提高。因而，我们必须把目光投向未来社会的建设者，以每个学生的终身发展为本，全面提高学生的综合素质，培养学生广泛的适应能力、灵活的应变能力与不断的创新能力就显得尤为重要，尤为迫切。
（二）“为每一个学生的终身发展奠基，办人民满意的学校”是对马克思主义关于人的发展思想的弘扬。
马克思和恩格斯认为，人的发展既是社会发展的动力源泉，又是社会发展的最终目的，教育只有促进人的发展，才能真正推动社会发展。这就决定了我校的办学理念要以学生的终身发展为本，学生得到了发展，学校才能随之发展，从而才能推动社会的发展，只有如此人民群众才满意。
（三）“为每一个学生的终身发展奠基，办人民满意的学校”是对新时代教育改革的呼唤。
现代教育理论，一是强调个性教育，二是强调多元智力培养。现代社会知识经济与高新科技的迅速发展和国际竞争的不断加剧，都对学校培养的人才素质提出了越来越高的要求。这就要求我们变革传统的教育模式，使我们的学生在未来的社会竞争中立于不败之地。
鹿城中学的办学理念是在认真贯彻邓小平同志教育“三个面向”和江泽民关于“创新教育”理论的基础上，借鉴和吸收世界各国，尤其是发达国家的先进的办学思想和理念，并结合我校的办学实际，逐步形成和发展起来的。我们认为，鹿城中学的办学理念，一要贯彻党和国家的教育方针，全面实施素质教育；二要遵循教育规律和青少年身心发展的规律，以学生发展为本；三要着眼于学生的终身发展，立足于学生的可持续发展；四要关注每一个学生的发展。同时，还要关注学生的个体的发展。基于以上认识，我们提出“为每一个学生的终身发展奠基，办人民满意的学校”作为鹿城中学的办学理念。
三、方法措施
怎样为每位学生终身奠基，让人民满意？我校将着重从以
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下几个方面着手：
1、加强“诚善”文化建设，奠定办学理念的基础
商南县委、县政府高瞻远瞩，大手笔、高标准建成了设施一流的鹿城中学，成为远近闻名的“鹿城明珠、岭南奇葩”。她既年轻又古老，年轻，是因为她刚刚从一片山野田园之中崛起，古老，是因为她秉承着商南人民尊师重教的优良传统。她拥有大气宏伟的建筑群和一流的硬件设施，但她缺少深厚的文化积淀和一流的软件—理想的文化。鹿中的师生来自全县的各个角落，有着不同学校的文化烙印，如何把各种文化融合成“新鹿中”精神，尽快让鹿城中学从“建筑的巨人”成为“文化的巨人”，从“文化的沙漠”走向“文化的绿洲”，这是学校发展壮大的关键。为此，致力于建设具有鹿城中学特色的学校文化，营造良好精神氛围，优化学校育人环境，显得尤为紧迫，更有其深远的意义。面对鹿城中学的实际，我校把“诚善”作为学校校园文化建设的主题，以“诚善”统领学校发展，以培养拥有“诚善”精神品质的师生作为学校德育工作的主线，打造“诚善”物质文化、活动文化，引导师生树立“修身以诚为本，立人以善为先”的思想。通过培育“诚善”文化，打造“诚善”师生，促进教师发展、学生发展、学校发展，让每一个从鹿城中学走出的师生，都能用“诚”和“善”成就辉煌的人生。
2、启动“名师”工程，打造高素质的教师队伍
社会的发展靠教育，教育的发展靠学校，学校的发展靠教师的素质，教师的素质来源于对教师的培养。一个学校要想持续发展，良性发展，就不能只会使用教师，而不能培养教师。因此，加强教师队伍建设应是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。我校把加强教师队伍建设列为学校管理工作的重要议事日程，坚持“标本兼治，内外并重”，以抓师德、促师能、谋发展为发展方向建立一支具有较高素质的教师队伍。以培训全体教师为基础，以培养骨干教师为重点，以训练实施素质教育的能力和水平为主要内容，以提高全体教
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师综合素质为目的。并以“青蓝工程”为载体，将抓好青年教师培养工作贯串于教师队伍建设的全过程；大力推进“名师工程”，评选出一批校内“名师”，并向全社会推介。注重强化全体教师的师德建设和业务建设；搭建人才交流平台，促进教师专业发展。
3、丰富“德育”内涵，突出德育管理特色
德育特色就是要以“成人、成材、成功”为育人目标，为学生的终身发展奠基。实行德育学分制，建立学生成长档案，及时发现学生的优点特长，为社会培养全面发展的合格人材。我校注重丰富德育内涵，在学生中开展“阳光工程”、“成长行动”等活动，成立社团，组建活动小组。“阳光工程”就是对不同层次的学生，制定不同的培养策略，对优秀学生、学生干部、问题学生重点关注。“成长行动”就是在班级中实施承包制，让学生参与班级日常管理，即培养了学生的能力，也增强了学生的集体意识。并科学地构建起学校、家庭、社会三结合的德育工作网络。建立家校联系制度，设立家长学校，成立家长委员会。实施德育评价措施和德育管理措施。德育评价主要是落实《中学生思想品德评价方案》和倡导自评找缺点，互评找优点，师评找闪光点评价模式。德育管理既要靠制度管理，建立完善的规章制度，又要注重自治，给定学生较为宽松的环境，不给学生指定一个轨道，框定一个模式。加强三项建设（政工队伍建设、校园文化建设和德育基地建设）。政工队伍建设方面主要是实行“四级”（校长室、政教处、年级组、班级）管理，理顺“四线”（党团线、政教线、教学线、服务线）体系，强化德育工作合力。最终达到一个总要求（三全育人：全员育人、全面育人、全程育人）。学校无小事，教师无小节，人人都是一中形象，个个都是校园环境。力求做到人人育人，事事育人，处处育人，时时育人。
4、应用元认知策略，充分发挥学生的主体作用
掌握了元认知能力，学生就掌握了开启知识宝库的钥匙，让其带着自主的发展理念去学习知识，学习技能，从而提高整
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体素质。如何培养元认知能力呢？
1.）培养学生对自己学习的评价和监控的能力。
只有正确评价自己学习状况和结果才能反思学习中的“得”与“失”，才能悟着学习规律，才能寻求合适的方法和学习策略，调控学习心态。
学生确认学习价值，确定目标意识。在一定的时间范围内，控制信息吸收范围，激发对新的学习任务的期待，形成心理定势，即明确这段时间的目标；在达到目标过程中，总结学习过失，控制学习过程，评价学习策略。
2.）培养学生制定学习策略和学习方法的能力。
如何达到目标，就要解决方法和途径。不同的学习目标，学习的方法和策略也不同。不同的学习个体有不同的适合自己的学习方法和策略。
教学实施过程中，培养学生自己总结学习“得失”学会“筛选方法”从而优化学习方法、策略，寻找出最适合自己的方法策略，从而提高自我学习能力。
同时及时进行师生相互交流、互相启发、取长补短、共同提高、强强联合、形成合力。引导学生注重课后反思，自查学习目标并实施补救措施，促进自我进步。
我们坚持“一切为了学生的终生发展奠基” 的办学理念为方针，高奏素质教育的主旋律，不断抓住并创造学校发展的每一次机遇，促进学校在新平台、新起点上实现新跨越，新发展，把我校建设成为市内一流、省示范性高中而继续努力奋斗。
四、具体措施
为了达到人民群众满意，我们努力做实做强四大工程： （一）骨干生力军素质提升工程。一是加强校长队伍建设，严格落实教育局的“戒酒令”和“每日工作七要求”，实施“一线工作法”，不断增强自身的人格魅力，做有思想、有作为的校长。二是加强中层干部队伍建设。建立健全中层干部聘任考核办法，形成动态管理机制，实行竞争上岗和一年一聘制，形成“能者上平者让庸者下”的用人格局。三是加强班主任队伍建
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