苏教版小学语文一年级上册教案全集(115页) - 副本 (2)(2)

三、作业 １、自己认读a o e卡片。

２、练习在四线格本上写a o e各一行。

第二课时

一、复习检查

１、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ ２、抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声

１、认识声调符号和４种声调名称。

（１）汉语拼音规定一个音节有４个声调。它们好像４个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （２）板书：“ ”。讲述：这４个声调符号分别用来表示４种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 ２、学习a o e的四声读法。 （１）出示：????????

教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（２）根据第７页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（３）各人练读a的四声。 （４）指名读a的四声，正音。 （５）分组读，齐读。

（６）出示：???????? ????????

仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （７）出示：?????? ?????? ?????? ??????

教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辨，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。

３、看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的??是第几声，喔喔叫的??是第几声，小鹅的??是第几声。

点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习

１、抽读a o e的四声卡片。

２、听老师读不同声调的３个单韵母，说出是第几声。

３、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e３个单韵母。

４、抄写a o e，再依次加声调符号。 教后记：

２ i u < 教学目标：

１、学会i u < 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、掌握 i u <的４个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学重点、难点：

１、i u <的正确发音，u和<字形的比较。 ２、i u <的四声读法。 教学准备：

教学挂图、四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 预习指导：

观察情境图，听拼音磁带。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、复习

１、抽读字母卡片。 ２、听写Boe。

３、说说这３个字母叫什么。 二、引出新授内容 １、指导看情境图。

（１）图上画的是什么地方？ （２）图上画了哪些动物？ （３）它们正在干什么？

（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？ ２、教学语境歌，出示iu<。 （１）谈话。

乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。 （２）出示语境歌。 小蚂蚁，要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵。

（３）领读儿歌，相机出示iu<。 三、教学iu<的读音和写法 １、教学i。 （１）的读音。 ①i出示蚂蚁图及i。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

③教师范读i三遍。 ④讲述发音方法。

⑤教师再次范读，学生跟着练读。 ⑥“开火车”读，指名读。 ⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii。

（２）i的书写。 ①指导看蚂蚁图，说说i像什么。

i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。 ②引导学生自学课本中的书写教材。 谁来说说i先写什么，再写什么？

③教师范写，学生用手指在桌上书空。 ④讨论i在四线格中的位臵。

i和Boe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排i才适合？

引导看书上的摆布方法。 ⑤学生在书上描红两遍。 ２、u的教学。 （１）u的读音。

①出示乌龟图及字母u。

②告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。 ③教师范读u。 ④讲述发音方法。

⑤教师再次范读，学生跟读。 ⑥指名读，“开火车”读。

⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴uuu。 （２）u的写法。 ①引导看图。

u像乌龟身上的哪一部分？ ②指导写法。

谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？ ③教师范写，学生书空。

讲述书写注意点：两竖要直，第一笔的弯要平滑。 ④讨论u在四线格的位臵。 u和Boe一样，也住二层楼。 ⑤学生在书上描红。 ３、<的教学。 （１）<的读音。

①出示金鱼图及字母<。 ②提问：鱼是第几声？

告诉学生：把“鱼”改成第一声就和<的读音差不多。 ③教师范读<三遍。 ④讲述发音方法。

⑤教师再次范读，学生仿读、练读。 ⑥指名读。

⑦教学顺口溜：口吹笛子<<<。 （２）<的书写。

①引导看图，<像图中的什么？ ②谁能用我们学过的字母来记<？ ③指导书写笔顺。

自学书上的相关内容，指名说说书写方法。 ④讨论<在四线格中的位臵。 ⑤学生练习描红。

四、巩固练习 １、告诉学生：iu<也是单韵母。 ２、抽读字母卡片。 ３、看口形，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、作业

抄写iu<各四遍。

第二课时 一、复习

１、指读卡片：Boeiu< ２、听写６个单韵母。 二、教学iu<的四声 １、教学i的四声。

（１）讲述书写规则：i加声调时要省写一点。 讲故事：Boe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结给拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

（２）出示：?? ?? ?? ?? （３）教师领读。

（４）指名读i的四声。 ２、教学u的四声。

（１）教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

（２）指名试读u的四声。 （３）引导用u的四声组词。 （４）指名读u的四声。 师生共同纠正读错的音。 ３、教学<的四声。

（１）教师在四线格上范写<的四声。 （２）学生自由练读。

（３）指名试读，教师相机纠正读错的音。 （４）引导用<的四声组词。 （５）“开火车”读<的四声。 三、比较单韵母的不同形体

１、出示：B—o，然后指名读。

２、指名说说B和o形体有什么不同。 ３、齐读B－o，体会形体的不同。

指导比较u－<，o－e两组单韵母的形体，方法同此。 四、比较带调单韵母的读音

１、出示：??－?? ??－?? ??－?? （１）指名读。

（２）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声

调，它们的读法有什么不同。 （３）齐读??－??，??－??，??－??。 ２、出示：??－?? ??－?? ??－?? （１）指名读。

（２）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

（３）齐读??－??，??－??，??－??。 五、作业 练读课文。

教后记：

认一认 1 教学目标：

1、认识本课16个汉字，能够读准字音。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 教学准备：

生字卡片、教学挂图。 教学时间： 一 课时。 教学过程： 一、审题 ⒈教师读题。

⒉说明本题的要求：看图认识汉字。对16个字都要读准字音，理解字义，认清字形。 二、指导

⒈看上排左起第一幅小图，问：图上画的是什么？ ⒉范读，指名读：“人”。 ⒊齐读，指名读：“人”。

⒋按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。 三、练习

⒈出示卡片，个别、集体练读。 ⒉集体、指名认读这16个汉字。 四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

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