丁保先讲稿(3)

主 要 内 容 最 感 兴 趣 的 是 不 太 理 解 的 是 家 长 评 价 教 师 评 价 读书姿势（习能否复每天是否看报是否写读书笔记 惯） 述 纸、杂志 填表时间：

本届课外阅读书目

五上：动物系列，精讲沈石溪《斑羚飞渡》《鸟奴》《狼王梦》，

选读奥威尔《动物庄园》，西顿《西顿的动物小说故事集》

春节：假期读《上下五千年》《不要讲话》《波丽安娜》

五下：精讲《水浒传》《爱的教育》，选读《长袜子皮皮》《淘

气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》《窗边的小豆豆》

暑假：读金庸《神雕侠侣》《射雕英雄传》《哈利波特》《影

响人类的45项发明》

六上:曹文轩纯美系列，精讲《细米》《草房子》《青铜葵花》，

必读《大王书》《鲁滨逊漂流记》选读《山羊不吃天堂草》《活着》《撒哈拉的故事》

《世界自然奇观》《绿山墙的安妮》《哭泣的骆驼》 春节：假期红色经典系列《红岩》??《福尔摩斯全集》（《南京安魂》哈金《曲南京浩劫》张纯如）

六下：精讲《哈佛家训》1—3，选读《新语文读本（初中卷）》

《城南旧事》《汤姆索亚历险记》 据情况变动——红色经典系列

下面谈具体的阅读指导：

阅读指导应据文本，及学生情况而设计（合宜的教学

内容，有效的教学手段）

例：《上下五千年》问答

《哈佛家训》单元——自律 《草房子、青铜葵花、细米》综合

分年级，5年级动物系列解决的问题??；6年级

下??；水浒??；纯美??

具体案例：

案例1：指导学生为《青铜葵花》之九“大草垛”写续

讨论写续要求，指导学生续写

葵花在青铜家呆了五年，在充满爱的大麦地生活了五年，这五年对她来说是一笔巨大的财富。这五年奠定了她人生最基本的道德基石——宽容、善良、体贴、刻苦、爱人、感恩。那么当葵花带着这些回到他曾经熟悉而如今又陌生的城市后，会怎样呢？等待她的将是什么呢？哑巴青铜一句“葵花”后，故事将如何发展呢？请同学们写续。请大家讨论应该如何写续。

1、紧扣原文，合理想象。

什么是续写？续写就是在原有故事基础上将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。（由学生续讲故事，并将依据讲出，然后讲解写序的要求）

写续最基本条件是读懂原文，透彻理解原文，主旨不变——中心不变，人物本性不变，语言规格前后一致。细节照应，什么事续写？就是在原有故事基础上将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。（由学生续讲故事，并将依据讲出。）

2.感受曹文轩文章语言风格，指导学生写续时要和原著语言风格一致。 续写必须忠实与原文的中心，内容与形式等，必须是原文情节的自然延伸，与原文成为一个完美有机的整体，不能脱离原文无根据的任意发挥，更不能抛开原文另起炉灶。认真读懂原文，合理想象。把握原文中心，语言上衔接，续写开头，必须与上文紧密联系，上下文融为一体，前后照应。

写序最难把握的是原著的语言风格。 曹文轩语言风格：（1）流畅、平易、朴实。 （2）神来之笑的妙喻。 （3）建立在精细的观察，独到的体验上的描写，语言准确。 （4）文字纯净透明，了无杂质，如行云流水，文气颇盛。

3.续写一节，一个场面，一个人物都可。

王宇《青铜葵花》续写 十 大轮船 葵花被城里的人接走了......

是含着泪走的,她不想让哥哥青铜为他难过,尽管她没有看到哥哥,噙着的泪花却依然\叭嗒叭嗒\涌了出来.所有人都在哭泣!

眼看着船越走越远,渐渐消失在尽头.

青铜赶到河边时,所有人都抹着泪花往回走,惟独青铜凝视着远方,在回忆着他和葵花之间浓浓的兄妹之情:替葵花承担错误;送葵花上学;给瘦弱妹妹送上浓浓的鸭汤;和妹妹在一起识字,下河摸鱼;一起放牛,一起玩耍;一起抗蝗灾,吃芦根,一家人其乐融融......美好的往事,特殊的回忆都历历在目!

青铜\醒\了!一下子跳了起来,他失去了精神支柱,失去了朝夕相处的妹妹;失去了......他-----在葵花田里乱窜着,同时放声大叫葵花的名字!在那一刹那之间彻底\疯狂\了!

所有人都惊颤,所有人都为之震憾震撼青铜和葵花之间的兄妹之情.看到儿子这样,青铜的妈妈反而哭得更加伤心.同时也很欣慰:是不是儿子今后可以正常说话了?爸爸把青铜搂在怀里,父子俩同时放声痛哭.所有人都接受不了这个事实,但由不得不面对这个事实.

青铜撒开爸爸的手,在葵花田里来回乱窜,嘴里还含糊不清呐喊着葵花的名字,\葵-----花-----\葵-----花!\

船上的葵花似乎听到了哥哥青铜的呼喊.猛地回头,好像看见了那妙不可言的葵花田,想到了爸爸所画的\青铜葵花\在那葵花田深处,里面有个男孩儿正在寻找那在他心里挥之不去的记忆和抹不去的回忆.

葵花在不停哭泣着,她也很无奈,也必须去面对着这铁一般的真相.尽管自己的内心有千百个不愿意,但也无力改变这个事实!

在大麦地,使葵花学会了许多,得到了许多!在这个爱的大家庭中,让她学会了爱,得到了爱!现在,她怀着恐惧的心理来到了这个人生地不熟的大城市,远离了朝夕相处的大麦的人们,离开了自己依依不舍的哥哥,无可奈何地来到了这个不属于她的世界.心中那种莫名的恐惧一下子涌上心头.

她坐在船上,目光呆滞,一直望着远处的老槐树和葵花田,不停哭泣着.走了一路,哭了一路......

到了黄阿姨家,葵花一直待在自己的房间里,呆呆坐着,一句话也不说.眼泪似乎流干了,但只要一想到大麦地,一想到自己的哥哥,眼泪便会情不自禁流了下来.\吧嗒----吧嗒\她害怕极了!

她宁愿和哥哥在一起,再过那段艰苦的日子，也不愿自己来到大城市渡过那孤独的岁月.那美好的回忆,总能引起她的无限遐想.....也不知道青铜现在怎么样.\哥哥,你好吗?\她在默默念叨着.

在大麦地的青铜会好过吗?

回到家,青铜把家里的一切东西边哭边砸.他丝毫没有一些感觉,只察觉到一点:葵花走了,再也不回来了!所有的发泄都抹不去他内心的痛苦.因为有了葵花,使这个性格内向的他有了巨大的改变.每天和妹妹形影不离,也只有妹妹和他彼此沟通,教他识字,关心他的一切!这些全都是葵花给予他的.

现在的青铜受不了这沉重的打击,他再也忍不住了,一下子全部暴发出来.凭什么不让我上学?凭什么瞧不起我?

眼泪,碎片,呐喊,给每个人心里无疑是另一种沉重的打击.

待他砸累了,哭累了,他也只会坐在那里,嘴里念的,说的全都是\葵花\二字,其它一句话也不说.每每想起自己和葵花之间的事,他心里就有种说不出的感觉.泪痕在脸上烙下了永远抹不去的痕迹.

轮船带走了葵花的躯体,却带不走葵花的心.在这个充满爱的大家庭里,但愿葵花会更加快乐地成长!

青铜独自一人走出家门,不知不觉便走到了老槐树旁,走到了葵花田下.月下的葵花,给予他的是另一种精神上美的享受......

\葵----花----\葵----花!\的呐喊声依旧在人们心中回荡!......

案例2：《斑羚飞渡》

紧扣题目，指导阅读《灾之犬》

1板书后首先让学生用“灾”组词 ：受灾、火灾、灾难??

2、题目“灾之犬”中的“灾”又是什么意思呢？（不当名词，当动词用——给人带来灾难的犬）“犬”指？（ “犬”书面语，“狗”口语）

3、犬、狗二者有何区别？ 该用书面语时用口语—— 该用口语时用书面语——

例1：他家养了一条狗——他家养了一条犬（不合适） 例2：妈妈 母亲

4、题目什么意思？（给人带来灾难的狗） 5、狗叫声称之为“吠”，从课文中找出答案——“狂吠不止” 6、再齐读课题，然后回忆：

“灾之犬”给人们“带来”什么灾难？ 第一个主人：大儿子，二儿子，猎人本身

猎狗对于猎人意味着什么？（人们认为这些灾难都是犬带来的。只能将犬卖掉或送掉，不能打死。于是上等猎狗卖了鸡价钱。）

第二个主人——“我”带来了什么灾？ 我”为什么带引号？文中指谁 ？

作者沈石溪，我国著名的动物小说作家。世界动物小说之父是谁？他作品有哪些？

4、那么这条狗真是灾之犬吗？（忠诚的狗）

文中用一句俗语来说明其忠诚——“撵不走的狗，喂不训的狼” ， 因此，我们生活中有，“走狗”“白眼狼”“狼子野心”之说。

5、据文章内容，题目中“灾之犬”可改为“忠之犬”，这里的“忠”还当动词用吗？

6、“忠之犬”从课文哪些地方可以看出？ 7、读后我们由衷的称颂“可爱又忠诚的狗”，那么相对于我们人呢？“可恶又无情的人” 。“人不如狗”，但人会反思，作者呢？读后收获

8、写法：围绕灾与忠，尽其所能列举事实证明。

案例3：变无效阅读为有效阅读。

A、定项择优选读（分年段、有计划地推荐指导） B、注重积累的诵读；

人类有两大学习能力：记忆力和理解力。依照人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力的发展是自0岁开始，1——3岁即有显著的发展，3——6岁其进展更为迅速，

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