创新创业导向的高校协同育人机制构 - 省略 - 弗吉尼亚大学创新实

黑龙江高教研究122015期年第

esearchesonHigherEducation260

No．12，2015HeilongjiangＲ

总第期SerialNo．260 创新创业导向的高校协同

育人机制构建研究———以弗吉尼亚大学创新实验室孵化器为例樊平军102617）（，国

家教育行政学院北京：，，摘要文章以弗吉尼亚大学的创新实验孵化器为例从协同育

人的视角研究美国高校创新创业教育的运行特点在此基，。础上就我国高校构建创新创业教育导向的协同育人机制提出思路和建议：；；关键词创新创业教育协同创新协同育人：G649．21：A：1003－2614（2015）12－0125－04中图分类号文献标志码文章编号，“”，一般认为创新创业教育是为了缓解大学生毕业就业压被

动适应社会重学生创新创业意识的培养引导学生从的，“”；力而提倡的人才培养改革举措但其深远的意义在于为国家主动适应甚至挑战社会求职者转变为的建设者二是强调、；实施创新驱动发展战略促进经济提质增效和转型升级提供系列课程体系的开发三是注重通过模仿等实战形式使学生。，；；高质量的人才资源目前我国高校创新创业教育存在一些获得更多感性体验四是以厚实的学术研究为支撑五是能，。不容忽视的问题其中一点就是协同育人的理念和体系欠够直接诱发师生的创新创业活动。缺、二弗吉尼亚大学创新实验室孵化器分析，创新创业教育最先出现于美国迄今已发展为成熟和有［1］·1819，“”。杰斐弗吉尼亚大学是年由时任美国总统托马斯效体系被称为美国经济发展的直接驱动力本文以（InnovationLab，《》。，弗吉尼亚大学的创新实验室孵化器以下简美国新闻周刊逊创建的自开始颁布全美大学排名以来“I－Lab”），，为例称分析美国创新创业教育的协同育人机制该校一直名列全美最佳公立大学的第一或第二名与

加州大。，。及对我国的借鉴与启示学伯克利分校齐名该校的达顿商学院与哈佛商学院齐名2090，从世纪年代开始弗吉尼亚大学积极思考和探索传统、一创新创业教育内涵辨析，，教育与创新创业的协同发展取得令人瞩目的成绩该校创、，狭义的定义认为是以具有创新意识精关于创新教育建的创新实验室孵化器在创新创业教育方面开辟全新的模、、。神思维人格及创造能力的创新人才的培养为目的的教育式；、（）活动广义则指所有以培养人的创新素质提高人的创新能一组织愿景，、1996，、力为主要目的不同于传统的接受式填鸭式及守成式教育年由弗吉尼亚大学校友企业家巴腾家族捐资在

［2］

，。

（BattenInstituteforEntrepreneur-形式能使人们进行创新而开展的新型教育活动达顿商学院设立巴腾研究院，shipandInnovation），。2010创业教育亦有广义和狭义之分狭义的创业教育可以理致力探索创新创业的变革力量、、、，“商业活动规划等过程所解为一种培养学生从事事业企业年由达顿商学院和巴腾研究院联合设立并开始建设创新，”。需的各种综合能力的教育以使学生从单纯的求职者转变为实验室孵化器；，事业的创造者广义上的创业教育则是要培养具有开创性创新实验室孵化器的创办目的就是支持种子期和早期，、、、、，、、、个性的人培养事业心进取心首创性探索精神冒险精神企业的成长发展为其提供资金师生支持办公场所技术、、。：等心理品质以及创业过程中独立的工作能力技术社交和知识和无偿法律服务它的三大

目标如下一是为参与者讲［3］。，；管理技能的教育授初创企业的成长过程提高他们创业成功的潜力二是促，：，进初创企业的形成和发展保持其现金流或第三方投资正常创新创业教育有以下内涵一是更注与传统教育相比

：2015－11－16收稿日期“”（：

ADA13080）。：“”北京市高校协同创新存在问题及创新机制研究编号基金项目北京市教育科学十二五规划重点课题：，，，，：。作者简介樊平军国家教育行政学院涉外培训部主任副教授教育学博士研究方向高等教育管理

创新创业导向的高校协同育人机制构建研究126 ；，，运转三是形成创业群体让参与者在互相帮助中实践学习验室的主管以及达顿商学院负责市场营销与通信的副院长。。这被认为是成功创业的关键环节完成公众传播（）4．。二教育过程义务与责任参与者既不是雇员也不是达顿商学院。，创新实验室孵化器每年公开接受项目申请在申请者或达顿基金会的代理而是企业家或合法纳税的个体经营，。按照要求提供相关材料后由选拔委员会来最终决定入选项者参与者不能损害弗吉尼亚大学达顿商学院或达顿基金，。，，。目委员会根据他们的展示决定申请人的去留项目录取标会的利益如违反政策而造成任何损失参与者要进行赔偿：/；5．。，准主要包括一是企业计划概念有质量和可行性二是致力服务项目除了公共关系和媒体资源之外创新实验/；/，于探索追求企业家的职业道路三是开发企业概念案例的室孵化器为参与者提供会计和法律服务以支持企业发展鼓；/；、研究质量四是有增加互相教育合作经验的能力和意愿五励所有的参与者通过这些服务在组建业务财务会计和税务。。是业务要与孵化器利益相符报告方面受益创新实验室孵化器的成员将会利用

一系列，。录取的候选人被邀请参加一个为期十二个月的项目分行业资源来帮助参与者开发产品：，。6．。，为两个阶段一是在暑期阶段二是在正常的学年度阶段费用在创新实验室孵化器工作时创业者可获得，，5000，在暑期阶段候选人要参加为期十周的夏季加速器项目一美元非股权的现金补贴使用配备办公用品的办公空。。37、100周五天全天强化产业孵化这个阶段是整个项目的焦点和间巴腾研究院每年颁发创业大奖万美元奖学金，，，、影响企业价值创造的关键阶段在此期间每个参与者要将多万美元同时还举办风险投资创业和设计思维等领域的），（“”、。20135上其时间投入到企业公司夏季期间不能兼有其他工培训讲座和展会活动创新实验室孵化器于年月正。I－Lab。，32，22，作参与者有参加所有正式活动的义务每个公司式开业已经成功孵化家企业正在孵化的项目有家、。8、9、要有一个详细的目标鲜明的工作计划这个计划应突出企包括达顿商学院学生家弗吉尼亚大学其他师生家社”、“”“，。I。“5有效风险规避大赛达顿创意大赛和商业计业各阶段的重要事件并且在这个时间框架内创造价值区家”，8．5。－Lab。划大赛等三大赛事成功举办共计颁发奖金万美元参与者将和孵化器的主管及巴腾团队成员见面由于，，，巴腾研究院创新实验室孵化器以创新创业为研究对象以全商业信息的汇集每个公司的目标和策略可能会有所变化，，。新创新创业教育理念为指导以创新创业为具体实践是实工作计划可以进行相应的调整，、、。接下来的九个月将按照学校的安排

进行但一个月要施学校社会企业协同育人的一种典范。有四次到孵化器接受强化产业孵化的相关帮助参与者要、I－Lab三弗吉尼亚大学模式对我国高校的借，，达到他们的商业目标积极参加为他们精心安排的活动包鉴意义、、、括辅导咨询委员会会议学习小组会议研讨和每个月进展（）。一创新创业教育与高校人才培养体系的协同汇报（）大学创新创业教育发展历程折射出大学所承担的社会三运行机制，责任的变迁轨迹那就是大学一步步走出封闭办学的象牙创新实验室孵化器坐落在弗吉尼亚大学达顿商学院研，，“，、、、塔不断拓展自身社会服务功能担负起为社会创新和创究生院办公地点会议室远程通信中心复印和打印设备”，。“”，富的责任发挥社会经济发展引擎的作用这种变迁理应平坦教室以及厨房一应俱全其全新的式教学环境摆脱学。，“”。带来大学办学理念和人才培养体系的变革设计制造间科的束缚可让学生将创意变成实物，1．。创新创业教育在大学人才培养体系中不能仅仅是独立咨询委员会咨询委员被视为一个为孵化器内企业。。。的存在一是创新创业应当成为大学办学理念导向二是增加价值的机构孵化器主管和巴腾团队成员与参与者一，，、创新创业教育应当深度融入人才培养体系而不能够独立存起为参与者挑选具备相关经验技能并且有时间的企业咨。I－Lab，，、。在于其他人才培养环节之外从的案例来看达顿询委员会成员这些成员包括创业家企业家和高校教师、，2．。商学院巴腾研究院和孵化器的使命表述是高度一致的就实体设备和基础

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