创新创业导向的高校协同育人机制构 - 省略 - 弗吉尼亚大学创新实(2)

设施所有项目正式的活动将在孵。“、”，从致力于创造知识是支持创新和培养有原则的领导人化器项目指定的达顿商学院设施内进行也可以申请使用相，。孵化器的项目进程已经作为校历的一人才培养过程体系看关的大学或者延伸的公共设施创新实验室孵化器的资源，。、、。部分进行全局安排二者高度协同包括办公场所办公设备和当地电信服务互联网参与者，“、”E－mail大众创业我国经济发展步入新常态万众创新成为不能使用达顿商学院和弗吉尼亚大学的账号和物，。发展主旋律高校人才培养目标必须适应国家当前发展需理地址作为企业的通信方式及业务地址，3．。求培养具有创新创业精神和能力的人才成为当前高校的必公共关系和媒体的交流孵化器努力为参与者提供。，、，然要求唯其如此才有可能解决我国高校创新创业教育游接触公共关系媒体和市场通信等专业资源的机会鼓励参，。离于整个人才培养体系之外的状况从办学理念到人才培养与者通过利用这些资源来构建企业的公共信息根据弗吉，，，方案都体现创新创业导向进行顶层设计和整体布局使创尼亚大学公众传播的政策与程序所有的参与者要与创新实

创新创业导向的高校协同育人机制构建研究127 ，。新创业教育与专业教育协同演进促进学生发展积极进取善了这一创新创业教育困境政府和高校在搭建此类平台、、、。，。心创新性敏捷性创业思维以及开拓市场的能力时更要注重创新创业教育与实践条件的有效协同（）（）二创新教育与创业教育的协同四高校与社

会的协同。创新与创业是一对紧密联系的概念巴腾研究院对创创新创业教育和其他学科教育最大的不同在于其教育“，。、，不仅仅是新产品和新服务新的表述为也包括新的商业模过程的社会性其他知识可以通过传授积累习得但创新［4］，”。，式和过程以及创造价值的新思维许多创新是通过创创业教育必须通过与社会的广泛连接并紧跟社会发展前［5］，、。，，沿要让学习者拥有开阔的企业家思维关键的管理能力和业来实现的创新是创业的基础通过创新孵化创业创，，接触前沿的产业和新兴技术领域同时善于开发和利用创业业是创新的结果高校的创新教育和创业教育要在内容与结，。。资源把创业机会转变为可以管理创业的过程创业者远非构上高度融合，，I－Lab教育或几门课就能塑造而必须与社会资源获得协同发展弗吉尼亚大学的创新创业教育追求的是从创意、、，“。，包括导师投资人孵化器等只有将创新创业教育置于真产生到形成市场价值的全过程以市场为导向以市场成功”，。“”，刀真枪的社会化背景下才能产生真正有效的推力学生企业为最高评价标准为所孵化的从研发到产品再到1．，。。，在创新创业教育的投资上必须有社会资本参与企市场提供有效衔接这从项目录取过程和标准就可见一斑。I－LabI－Lab业孵化需要有真正的资本运营依托的巴腾研究院大部分项目自进入之初就得到外部风险投资的资，，，。本身就是企业投资设立的保障了企业财力的投入同时获助这也使得创新实验室孵化器能得到充裕的经费支持，，得学校的财力支持这是其能够生存和

发展的基础此外还我国目前的大学创新创业教育也注意到充分发挥大学。，，有来自各方面的基金生的创新精神充分利用创新点子或者创新成果但是在创2．。I－Lab。创新创业教育必须依靠高水平的导师团队新创业一体化设计方面有待加强一是我国的创新创业教，，“依托自身的孵化资源和孵化服务集聚大量的来自大学之外育往往作为一门独立的课程供学生选修纯粹当成就业技、、，”，“”的管理技术财务等方面的专家包括成功的创业企业家以能教育未意识到大学生的创新创业教育应以创新为基。，；及投资者他们通过对孵化器内学生的指导与培训对创业础和以创业为导向的综合素质提高二是创业教育的实践性，，，。流程的评估与反馈以及对成功或失败案例的讲解与分析不够缺乏专业的创业过程指导和平台支撑如何将创新教。：，培养学生创业所必备的技术技能与管理技能其中一是创育与创业教育协同到一个育人框架内走出创新创业教育就，，；“”，。业专家他们创建新的公司将公司发展壮大然后出售二是就业教育是的误区是需要我们着重关注的，，（）创业导师他们在产业界有很多的创业实践积累了丰富的三创新创业教育与创新创业实践的协同，。，经验能够提供专业的创业指导入选的培训项目公司形成创新创业教育不同于传统的学科教育必须强调实践和，，。。I－Lab，一个小社区他们互相帮助组成学习型团队实战完美实现创业教育与创业实践的对接在这一3．I－Lab、。。I－Lab的教育过程是开放多元和社会化的一是点上特别值得我国借鉴被纳入的

项目从一开始就，、、；“”，/，严格正规的企业家素养要求如坚持专一守规二是整个企业被作为来培养从创意完善到产品服务的形成再到“”，；，，真刀真枪过程是的完全按照社会化的要求进行三是不成熟的市场运作使学生切身体会企业发展的全过程达到，。仅仅关注企业内生发展更加注重企业创建成长与外部社会理论学习与实践成才的教育目标，、。，。I－Lab的关系如与传媒的关系把握关键资源等在此过程中学生的思维与能力得到协同发展，，，教会学生自由思考准确判断所处环境的挑战和如何应对以此为借鉴大力营造我国大学创业教育生态系统非常，，，，，其教学方式多为案例教学不是教授讲授理论而是在没有关键政府要有实质性的政策导向和扶持制定优惠的政策，，、答案的情况下来引导学生进行思辨训练和养成创业者必须投入专项资金支持学生创业对学生创办的企业实行信贷。，、，具有的思维模式不仅停留在培养学生思维还提供了很多工商税务等特殊政策对于为学生创业实践提供风险投资，、。。硬件包括资金资源以及设施来达成培训者的理想如创或其他便利条件的企业实行税收减免或补贴政策企业和，、意俱乐部会邀请创业界的成功人士回到学校和有想法的学企业家要树立创新创业教育主体意识主动提前介入人才，，；，、；生进行交流互相帮助建立人际关系还有大大小小的创业培养过程为创新创业教育提供资源导师团队和实践平台，、。I－Lab，，竞赛把好的想法点子拿到竞赛场上进行比拼实高校作为实施创新创业教育的主体要主动整合各方资源，“，。

现了学生的学习场所从课堂到孵化器的转移通过真刀真提高过程设计质量获取社会认同形成良性循环”。（）枪的实战来检验并提升创业精神与创业能力五大学内部的协同I－Lab，I－Lab从弗吉尼亚大学的模式反观我国大多数高校以为代表的高校创业孵化器能充分利用和依托“”，，新生事物由于创新创业教育还处于阶段与之相配套的社外部最新的国际信息动态以及内部多学科交叉所产生的，，“”（MediciEffect）发挥其培养创新型企业与创会体系还未成熟传统的教学模式的刻板性导致学习者获得美第奇效应“”。，。I－Lab，双孵化新型创业人才的功能在这种独特的教学环境里实践的机会较少类似于这种实践平台的出现改 创新创业导向的高校协同育人机制构建研究128 ，，，、究最重

要的是要负责与社会建立广泛的外部联系网络包多学科思维并存人种学人类学及其他传统社会科学理论、、、，。I－Lab括各种孵化器和科技园风险投资机构创业培训机构创业共生让学生得到一种全新的实践体验建于达顿商、、、，，资质评定机构小企业开发中心创业者校友联合会创业者学院内但是面向全校和社区开放这必然要求学校内部做，、、。协会等形成一个高校社区企业良性互动式发展的创业教好多方面的协同。1．，育生态系统弗吉尼亚大学创业教育的实践证明商学院由于专业，资源和人才培养的特殊性往往成为创业教育的最主动积极：，、

参考文献的践行者成为创业教育的发起推动机构创业教育

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