贵州师范大学09机制班教育学(2)

（一） 原始形态教育 （1）教育目的的单一性。原始社会的教育目的就是使青少年习得参加社会生产和

生活的能力。（2）没有专门的教育制度。（3）教育内容的贫乏性。（4）没有专职的教育人员。（5）教育

方法的单一性。

（二）古代教育（1）教育目的是培养统治人才（2）出现专门的教育机构和专职的教育人员（3）教学

的组织形式主要是个别教学。

（三）现代教育。（1）教育目的多样化（2）形成了比较完备的教育机制（3）教育内容的科学化（4）

教育人员的专业化和普及化（5）教育途径不断更新和发展

12现代教育的发展趋势：教育人性化；教育终身化；教育民主化；教育现代化；教育国际化。

13教育人性化的表现有：教育目的人性化；教育内容教育方法教育制度都要体现以人为本

14教育民主化的表现有：教育普及化；教育内部的民主化；教育体制和运行机制的变革。

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15教育现代化的表现：教育观念现代化；教育内容现代化；教育手段现代化。

16教育国际化的表现：国际化教育组织的出现；国际间教育交流增多；国际间教育援助加强。

17政治制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

18教育的人口功能：教育能控制人口增长，提高人口素质，使人口结构趋向合理化，有利于人口迁移。

19自然环境对教育的制约：制约着教育目的，教育机构，教育内容，教育人员，教育途径。

20个人发展包括：生理发展和心理发展，生理发展是心理发展的前提，而心理发展对生理发展具有能

动作用。

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21人的发展的一般规律有：

顺序性（针对这个特点，教育工作要循序渐进的促进学生发展）；

阶段性（针对这个特点，教育工作要从实际出发，对不同年龄阶段的学生提出不同的任务采取不同的

教育内容和方法）；

不均衡性；（这个发展特点决定教育者要善于根据个体身心发展的关键期给予合适的教育）

差异性；（教育工作要因材施教，长善救失，有的放矢）

互补性。（要求每个教育者都要努力发挥青少年的积极因素克服消极因素）

22青春期中学生的时代发展特点有：生理成熟提前；思维活跃但学习兴趣不高；价值观念多元化具有

较高的职业理想和务实的人生观；心理问题增多。

23影响人的发展的主要观点有哪些？：

人的发展是一个多因素综合作用的过程，在历史上人们对于这个问题的观点很多，但影响较大的主要是

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有单因素决定论，双因素决定论以及多因素多层次相互作用论等。单因素决定论认为在众多的影响人

发展的因素中只有一个是起决定作用的。即内因，人的自然性的决定作用，如遗传决定论，成熟决定

论等。多因素多层次相互作用论事把发展主体的自身作用也列入影响个体发展的因素之中。如皮亚杰

把影响儿童发展的因素归结为：成熟，自然经验，社会经验及内部机制的平衡化。

24学界较普遍的把影响人的身心发展因素归结为：遗传素质，环境，教育和个体的主观能动性四个方

面。

25遗传素质素质在人的身心发展中的作用体现在：遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性；遗传

素质的差异性对人的发展有一定的影响作用；遗传素质的成熟机制对人的年龄特征有影响作用；正确认

识遗传素质在人的发展中的作用。

26影响人的身心发展的环境包括两种：自然环境和社会环境。

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27学生原有的知识、学习方法、师资水平、物质条件以及社会外在的因素都可以影响到教育主导作用

的发挥。

28实现学校教育主导作用的条件：教育自身的状况；家庭环境因素；社会发展状况。

教育自身的条件包括哪些：教育主导作用发挥的程度和效果取决于教育自身的条件。这些条件包括教育

的物质条件，教师素质。管理水平等。

29教育目的的内部结构包括：对受教育者的身心素质方面的要求做出规定；指明受教育者要实现的社

会价值。

30教育目的的外部结构包括哪些？

第一层次是国家的教育目的，简称教育目的。

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