09思政考博题

09年试题

思政原理

1．论述思想政治教育的个体价值（1、2题选作） 2．社会环境优化的措施

3．论述谭政《关于军队政治工作的问题》的报告的主要内容。 4．思想政治教育方法的发展趋势。

经典著作

1．马克思主义的实践观

2．不是意识决定生活，而是生活决定意识。 3．没有革命的理论，就不会有革命的运动。

经典著作(2010)

1．马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中关于“人的本质”的基本观点。

2．马克思在《致。魏德迈》中，对于“阶级”所增加的新内容。 3．恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中，是怎么高度评价马克思的？ 4．恩格斯在《共青团的任务》中关于共青团的任务以及对于今天我们推进学习型党组织建设的意义。

思政原理（2010）

1．请结合实际谈谈实践教育法的含义和具体形式。

2．为什么说毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是思想政治教育的纲领性文献。

3．思想政治素质的形成和发展机制。

1

4．联系实际谈谈思想政治教育的功能。

07年试题（3、4任选其一）

1．论思政教育过程具体规律的内涵及其运用（20分） 2．思政教育“生命线”理论的形成和发展（30 分）

3．联系实际认识思想政治教育对象的意义和主要方法（40分） 4．论人的全面发展理论的科学内涵及显示价值 08年试题

1．联系实际论思想政治教育的社会价值（30分） 2．联系实际论思想政治教育主导性的实现（40分） 3．论思想政治教育方法论的内涵、结构及现实意义

09年试题 1．思政个体价值 2．思政方法论发展趋势 3． --------环境优化 4．谭政的报告

07年试题（马原）（3、4任选其一）

1．试述对马、恩“不是意识决定生活，而是生活决定意识”的理解（25分）

2

2．《共产党宣言》“无产者和共产党人” 一章论述了哪些无产阶级政党理论（35分）

3．列宁关于“青年团的任务”的思想及其当代价值（40分） 4．《关于费尔巴哈的提纲》中关于“人的本质”的论断及其对构建社会主义和谐社会的意义（40分）

08年试题

1．《国家、私有制和国家起源》中关于国家的论述（15分） 2．试述列宁关于“战斗唯物主义要宣传无神论”的思想（15分） 3．如何理解马、恩对“唯物 史观前提”的论述（25分）

4．列宁“灌输”思想对坚持中国特色社会主义理论体系的当代意义（45分）

09年试题

1．“不是意识决定生活，而是生活决定意识” 2．“没有革命的理论，就不会有革命的行动” 3．实践观

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09年试题

思政原理

1．论述思想政治教育的个体价值（1、2题选作）

思想政治教育价值是主体与客体的一种关系范畴,是主体的需要同满足需要的客体属性的交接点。它具有客观性。作为一种客观存在的社会现实,思想政治教育价值总是以一定形式的主客体关系表现出来的,呈现出一定的表现形态。这就涉及一个按照一定标准划分思想政治教育价值类型的问题。目前学术界普遍认为思想政治教育的社会价值与个人价值是其主要价值分类。

关于思想政治教育的社会价值,理论界主要有三种观点,即“一种是从思想政治教育的社会功能来看,具有导向价值、凝聚价值、激励价值、净化价值。一种认为思想政治教育的社会价值是完成它的社会职能而产生的社会作用与社会意义,具体表现

为两个文明建设的根本保证、社会治理的重要手段、塑造人格的主导力量。第三种观点是根据思想政治教育对社会具体对象的作用而言的,因而又可以划分为政治价值、经济价值、文化价值、管理价值、生态价值等”[1](P85)。关于思想政治教育的个体价值,理论界的主要观点为:“①思想政治教育促进人的全面发展,提升人们的思想道德素质,提高个体现代化人格素质。②满足人们日益增长的物质文化需求,

满足个体的生存、发展以及完善人的内在素质。③开发个体的非智力因素,促进人的社会化,帮助个体提高适应能力,塑造精神家园。④塑造创造性人格,促进人与自然的和谐共处。”[2]在研究个人价值与社

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会价值内涵及表现形式的基础上,许多学者指出个人价值是思想政治教育的内在价值,社会价值是外在价值。

关于学术界对思想政治教育之社会价值与个人价值的认识,我们认为虽然取得了很大成就,但除了分类标准值得商榷外,还有几个问题值得我们考虑:

———思想政治教育的社会价值与个人价值中,思想政治教育是对社会、个人发挥全面作用还是集中于某一方面。

———思想政治教育的社会价值、个人价值与思想政治教育的功能是什么关系。

———内在价值与外在价值之分是对于社会和个人而言,还是针对思想政治教育特性来说。

———社会价值和个人价值又是什么关系。 下面就这些问题,试着做一回答。 一、关于思想政治教育价值的范围问题

从上述所列学术界对于思想政治教育社会价值与个人价值之认识与界定范围来看,思想政治教育价值的覆盖范围可以说涵盖了社会的各个领域及人类生活的全部。这种认识固然认识到了思想政治教育对社会发展、对人的发展的方方面面的影响,但是却有将思想政治教育价值之范围、思想政治教育之作用扩大之嫌疑。

事实上,思想政治教育虽然以其本性与实践对社会及个人产生一定程度的满足,但这一满足更多地指向于精神,并且带有政治特性。这是由思想政治教育的本性决定的。思想政治教育具有浓厚的政治性,

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