1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求： （1）自由读文，借助1.给下列字注音。 拼音读准字音。 封（）削（） （2）同桌合作分自然锅（）修（） 段读课文，相互请教，纠团（）灯（） 正字音。 冷（）束（） 2.课件出示“我会认”中的图片，提出要求： （1）借助生字条认读生字。 （2）集体分享识字方1.学生根据导学提示自由读课文。 2.学生逐一认读生字，认真倾听同学识记生字的好方法。 3.学生根据同学的交流解决自己提出的问题。 4.学生观察生字，针对生3.选字填空。 今令 （）天命（） 如（） 园圆 花（）（）圈 （）林 4.我会读。 出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 冷清 阳光 想写字时需要注意的笔画。 （2）引导学生完成 2.给多音字注音并组词。 二、初读课文，识记字词。（用时：法。 15分钟） （3）玩小老师游戏，检测同学识字情况。 3.引导学生交流互字中的重点笔画提出书写建动，解决读课文中所遇到的问题，认读、巩固字词。 4.课件出示“我会写”导学图片及提示。 （1）观察生字，想一议，再描红、练写。
“我会写”。 1.指名分段读课文。提问：露西写了几次信？ 2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次分5.修改病句。 （1）露西十分早早回到家。 1.正确朗读课文，回答问___________________________ （2）露西洗了些青菜、土豆和蔬菜。 ___________________________ 6.信有两种写法。露西的第报交流学习结果。 4.学习第3自然段，思考并互相交流。 一种写法会使爸爸接到信后一直放心不下家里的事；第二种写法_________________________ 请一名学生读第3自然段，其他同学边听边想：这封信里写了什么？ 1.总结并交流收获：今天，我们学习了《一封四、总结全信》这篇课文，从两封完文，延伸拓展。（用时：5分钟） 1.交流收获。 全不同的信里，我们感受2.完成拓展作业。 到了露西对爸爸深深的爱。 2.拓展：回家后，请7.用简短的话概括课文的主要内容。 __________________________________________________ __________________________。 别写的是什么？第一次写题。 三、精读品赏，导学悟的内容用横线画出，第二2.自读课文并做标注。 3.小组派代表在全班汇情。（用时：次写的内容用波浪线画15分钟） 出。 3.想一想，这两封信给你什么不同的感受？
和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。 板书设计 识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观◆引领点拨，走进文本（教学重点）
师：信里写了什么？我们一句一句找好吗？
生：信的第一句就告诉爸爸，露西和妈妈不开心，很想爸爸。 师：还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ （同桌交流。）
生1：还写了爸爸在家的时候总是边刮胡子边逗露西玩。 生2：写家里的台灯坏了，露西和妈妈修不好。
生3：现在爸爸出国了，不在家，露西觉得家里很冷清，没人逗她玩了。
师：是呀，如果负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。露西的心情怎样？
教学反思的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字的教学效率。”而本课就做到了这一点，采用多种识字方法，如自读、同桌合作读、借助生字条认读、小老师游戏读、语境认读??让学生巩固识字、写字，教学效果良好。学生在自主学习中初步发现了汉字规律，培养了识字兴趣和识字能力。 《一封信》教学片段
生：露西很伤心、很难过。 师：谁来读读这些句子？ （指导朗读。男女生读。）
师：读得很好，我听出来你语气里的失落了。露西写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。因为我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？
生：爸爸会很担心家里。
师：对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。 生1：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。 生2：所以妈妈让她——重新写。
赏析：这个片段，老师很好地发挥了引领的作用。在老师的引领点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲近，揣摩人物的感情。教师的引领作用主要是通过语言进行的，她的语言既提示表达情感的方式，又串联了教学环节，也激发了学生对露西心理的多元解读。
7.妈妈睡了
课题 妈妈睡了 课型 新授课 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就是母爱。设计说明本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 学前准备 准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多。 学习目标 音字“发”2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
1.会认、会写本课生字。 学习重点 2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 学前准备 歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入一、创设情境，导入新课文的情境之中。 2.在教师的引导下，学生2.谈话导入：听了歌畅所欲言，自由介绍生活中的 1.学生欣赏音乐。 学案 达标检测 课。（用时：7曲你想到了谁呀？你们谁分钟） 愿意把自己的妈妈介绍给妈妈。 大家？ 3.出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 1.教师范读。出示图1.认真听老师朗读，感受1.给下面的字先加上拼音，再组词。 哄（）（） 先（）（） 闭（）（） 发（）（） 沉（ ）（ ） 2.看拼音，写词语。 xiān hòu bì shànɡ （）（） liǎn shànɡɡù shi 3.观察插图，齐读课题。 片，提问：课文写了一件课文情感，思考问题并交流。 什么事？ 2.学生带着疑问自由朗2.自读课文，老师提读或默读课文，同时圈画生二、初读课示要注意认读生字，多和字。 3.同桌间互相朗读，互相交流并自学生字词。 4.评价优缺点，并提出建3.同桌互读。 议。 4.指名接段读文。 5.小组间比赛读句子，小5.请学生评价刚才那几个同学读书的情况。 6.出示带生字的重点组长检查生字的认读情况。 6.完成开火车认读生字。 文，随文识生字打招呼，一直读到自字。（用时：10分钟） 己满意为止。
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