部编版二年级语文上册全册教学设计电子教案(含单元备课、课时目(7)

2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。 学习重点 抓住重点词句，品读感悟。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.课件出示生词，引导学生正确认读。 2.分角色朗读课文，引导学生回顾课文的内一、复习旧容。 知，导入新课3.组织学生分组交流学案 1.用开火车方式每人认读一个生词，其他同学跟读。 2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分，其他同学认真听读，回顾课文内容。 3.学生分组交流读课文的感受后在全班汇报。（故事的起因：玲玲画了一幅满意的画参加比赛；经过：画被弄脏了，玲玲伤心地哭了；结果：爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲又笑了，画变得更好了。） 1.学生根据导学提示找7.用一个词形容玲玲的心情。 出描写玲玲心情变化的句子。 （1）玲玲得意地端详着自己画（1）玲玲得意地端详着的《我家的一角》。（ ） （2）就在这时候，水彩笔叭的6.正确读出新词，同桌互检。 得意 评奖 收拾 懒洋洋 楼梯 高兴 脑筋 想象 端详 满意 参加 达标检测 （用时：5分读课文感受后，再各小组钟） 派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章脉络。 1.理出情感变化，读出感情。 教师出示导学提示： 找一找：快速找一找，自己画的《我家的一角》。 看谁先找到描写玲玲心情二、品读课变化的句子。 文，感悟道理 比一比：看谁能把玲（2）就在这时候，水彩一声掉到了纸上，把画弄脏了，笔叭的一声掉到了纸上，把画玲玲伤心地哭了起来。（ ） 弄脏了，玲玲伤心地哭了起（3）玲玲满意地笑了。（ ） 来。 （用时：25玲的心情变化用不同的语分钟） 气读出来。 2.出示故事起因（第（3）玲玲满意地笑了。 8.连一连，读一读。 学生比读找出的句子，体得意地 观察 仔细地 端详 愉快的 话语 灵巧的 双手 1~3自然段），引导学生体会不同的心情。 会高兴之情。 （1）指名读后全班评价。 2.学生读文。 （1）全班学生评价。 （2）学生思考后汇报。 亲切的 节日

（2）引导学生思考：玲玲把《我家的一角》这幅画画好了，她的心情怎样呢？ （3）引导学生比读“得意”的心情。 （4）指导学生用表演的方式理解“端详”。 （5）指导学生表演故事起因，展示故事真实情景。 3.出示故事发展（第（3）学生比读，全班评 议。 9.句子加工厂。 （4）学生表演理解“端（1）眯着 懒洋洋地 小花狗详”。（仔细地看） 楼梯上 趴在 眼睛 （5）学生表演故事起因，（连成一句通顺的话） 师生共同评价。 地笑了。（用加点3.（1）学生读文，回答：（2）玲玲满意．．（伤心、焦急、难过??） 词语写句子） （2）学生小组内读出体 会到的感情后，自我推荐全班（3）□怎么了□玲玲□爸爸放展示。师生适时共同评价。 下报纸问□（加上标点符号） （3）分角色读。读玲玲 4~6自然段），引导体会伤的话要读出焦急的语气，读爸10.思考：玲玲的画被弄脏了，心之情。 爸启发玲玲的话要用上扬的爸爸建议她在弄脏的地方再画点儿什么，玲玲画的是什么？换做是你，你会画什么？ （1）指读，思考：你语调。 体会到玲玲的心情变得怎样？ 4.读文体会道理。 （1）学生讨论后回答。 （2）课件出示爸爸和（激动、高兴、快乐、感玲玲的头像及他们所说的话，引导学生分角色朗读。 4.出示故事结果（第谢??） （2）学生分组讨论交流。 全班汇报：（是爸爸帮她7~9自然段），引导学生体想了一个好办法。玲玲是个爱会高兴之情，懂得道理。 动脑筋的好孩子??） （1）思考：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗（3）学生汇报。（好多事情并不像我们想象的那么糟。的时候心情是什么样的？ 只要肯动脑筋，坏事也能变成（2）追问：玲玲的画好事。） 看上去更好了，这时你觉得玲玲的心情怎样呢？ （3）师设疑：玲玲的画弄脏了，再画一张来不

及了，这本是一件让玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的画为什么会更好了呢？ （4）引导学生回答：读了这个故事，你明白了一个什么道理？ 1.组织讨论：在生活中你遇到过类似的事情吗？你是怎么做的？要结三、小结延合生活实际，认真回忆自伸，引导实践 己经历过的类似的事。 （用时：10分钟） 2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。 世上无难事， 只怕有心人。 1.学生结合爸爸说的话，说一说生活中坏事经过动脑后变成好事的例子。 生：妈妈给我买了一件新衣服。可是却不小心被钉子划了个口子，妈妈缝了一个漂亮的布贴在上面，大家都夸我的衣服有特点、好看！ 2.学生记忆俗语，并理解意思。 11.我会写一句话作为自己的座右铭。 板书设计

1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，教学反思对人物心情变化的理解水到渠成。 2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？”学生联系实际谈感受的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。 《玲玲的画》教学片段

比较句子，初步认识拟声词 课件出示，比较句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。 （2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。 师：两个句子有什么不同？

生：第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。 师：（掉笔动作演示）你听到什么？再听。 生：听到叭的响声。

出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。

师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的声音——水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

师：第一句多了“叭的一声”，就仿佛听到了什么？

生：第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水彩笔掉下的声音。 师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？ 生：写出了玲玲哭得很伤心。

（带着突然、伤心地语气自由练读、指名读）

师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语，使描写更生动、形象。其中，“叭”是表示声音的词语，也叫拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同的地方？

（师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈）

生：这些词都是口字旁的字。

师：对，拟声词有很多是口字旁。你们真棒，都有一双会发现的眼睛！

赏析：语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力，又要培养学生运用语言进行形象描述的能力。这一片段从细节处入手，看似与课文重点关系不大，实际能看出教师扎扎实实教语文的基本功，运用比较句子的方法，使学生认识了拟声词，同时也感受到了句子描写中运用拟声词的作用，又从细节处让学生理解了玲玲的心情，最后对拟声词进行了概述和特点归类。

6.一封信

课题 一封信 课型 新授课 《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。本导学案运用“主体参与设计说明语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。 学前准备 准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。 学习目标 2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。 学习重点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。 学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.谈话导入。 1.齐读课题。 2.板书课题。 2.学生自由、大胆地畅谈3.边读课题边想：这封信会有什么故事？ 自己由课文题目所想到的。 学案 达标检测 一、创设情境，揭题导入。（用时：5分钟）

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