部编版二年级语文上册全册教学设计电子教案(含单元备课、课时目(3)

1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。 学习目标 2.指导学生有感情地朗读课文。 学习重点 识字、写字。 1.制作生字词卡片。（师生） 学前准备 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.教师说谜语：“千条一、导入新线，万条线，落到水中看课。 （用时：2分钟） 不见。” 2.引导学生猜出谜底，导入新课。 3.教师范读课文。 1.初读课文，学习生字词。 （1）出示自读要求：自由读课文，注意把字音二、初读课读正确，把课文读通顺。 文，整体感（2）出示再读要求：1.用自己喜欢的方式快速读文，标出自然段序号。 2.圈出生字，互认生字，交流自己记住生字的好方法。 3.认读生字卡。 4.分自然段读课文，做到读准确、通顺。 5.互动交流，感知课文内容，交流。 2.再读课文，整体感知。 2.我会给生字补充音节。 sh____ y____ 晒越 h____ ____āi 坏猜 3.给加点字选择正确的读音。 1.听谜语，思考谜底。 1.小组内说说有关水的谜学案 达标检测 2.猜出谜底，齐读课题。 语。 知。（用时：再读课文，标出自然段序20分钟） 号，圈出生字，与同桌互读生字。出示生字卡片，组织学生认读。 洪水淹没（ ）了庄稼，．冲毁了房屋，老百姓们没（ ）．有了家园，生活没（ ）有了．希望。

1.随机点名认读“我会认”中的生字。 2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的1.认真读“我会认”中的生字。 4.给下面的字加偏旁，组成2.巩固“我会认”中的生新字，再组词。 字。 3.汇报观察结果。 4.认真看老师范写，书空。 5.描红、临写，小组内展评。 及____（）每____（） 羊____（）乍____（） 5.我是拼写小能手。 biàn chénɡ bànɡ wǎn （ ） （ ） 三、巩固汉字，指导书生字。 写。（用时：15分钟） 3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 4.教师范写，边读边强调。 5.指导学生书写。 1.指导学生交流识记四、布置作业，拓展交生字方法。 流。（用时：3分钟） 2.读读或背诵自己喜欢的段落。 明确要求，完成作业。 依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，教学反思 提高识字的效率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。 第二课时 1.指导学生有感情地朗读课文。 学习目标 2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 学习重点 品读课文，了解课文内容。

学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习旧知。 （用时：5分钟） 导案 1.课件出示生字词，检查学生掌握情况。 2.引导学生分自然段接读课文。 1.启发思考。 （1）课件出示探究问题。 ①水是怎样变化的？可以变成什么？ ②你除了知道水会变化以外，还知道有关于水的什么知识？ 二、合作探究，读中感（2）小组内交流讨论1.认真思考问题。 2.积极参加组内研讨。 3.小组交流学习方法。 （1）小组读书，边读边6.我会按照课文内容填空。 找。 太阳一晒，____________。（2）用图示表现水的变升到天空，我又变成________，化过程。 连成一片，在空中__________。（3）用画画来体现水的人们叫我“_____________。” 变化。 7.我还知道水对人类的作4.学生分小组采用自己用。（至少写出两条） 喜欢的方式，进行合作探讨。 ____________________ 5.展示自学成果。 （1）用图示法演示水的不同状态。 （2）用第一人称的形式____________________ 1.开火车认读生字词。 2.认真听读，准确接读。 学案 达标检测 悟。（用时：结果。 27分钟） 2.引导学生分组合作探究。 3.引导学生汇报自学情况。 4.对学生自主学习情况进行评价。 5.指导学生有感情地介绍水在人类生活中的利弊。 朗读。

6.引导学生演一演、背一背。 三、拓展延伸。 （用时：8分钟） 引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水的变化。 8.展示自己的简笔画。 板书设计◆启发谈话，明理写字（教学难点）

师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。（播放“风声”）听到了什么？ 生：大风在吹。 师：你的感觉怎么样？ 生：很冷。

本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养教学反思学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。 《我是什么》教学片段

师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第2自然段。开始！ （生读）

师：它们是怎么回到地上 的？请你再读，找出三个非常 重要的字，圈一圈。

师：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？请大家边读边做动作。 （生读）

师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下雹子，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。（生读）

师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。 师：其实，它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗？ 生1：变成水蒸气。

生2：特别冷的时候，水会变成冰。

师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜一个谜语，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云，像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。

生：雾。

师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：海、洋）请大家看。

师：你发现它们变什么了？

生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。

师：是啊，水宝宝真顽皮。下面，我们一起来写一写这几个字。 （生写字）

赏析：本环节的教学，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。这样的教学有着

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