部编版二年级语文上册全册教学设计电子教案(含单元备课、课时目(5)

《语文课程标准》强调：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读过程中体验情感，领悟内容。在本课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式教学反思的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式，很好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力都得到了进一步发展。 《植物妈妈有办法》教学片段

◆合作讨论，表演体验（教学重点）

师：现在请大家小组合作学习，思考：植物妈妈是怎样传播种子的呢？找到关键的词句，读一读，也可以画一画，演一演。

（学生讨论交流，确定展示方式）

生1：我们小组是准备用表演来展示。我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。 （“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上） 生2：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。 生3：我是小花猫，喵——喵——喵。 生4：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（“小白兔”“小花猫”“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边） 生5：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？ （小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”）

（“小白兔”把苍耳撒在田野里，“小花猫”把苍耳撒到山坡上，“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口） 师：演得真好！你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

赏析：在这个教学片段中，教师着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演一演的形式。学生在这样的情境中，表演得十分投入，对文中所提到的科学知识有了深入地了解。

第三单元

本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 课题 内容简说 这是一个民间广为流传的历史故事，通过写一个七岁的孩子——曹冲想出了比众官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。 课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱的小狗，玲玲的画更好了。故事告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 本课是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。 曹冲称象 玲玲的画 一封信 妈妈睡了 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的画面，表达了深厚的母子之爱。

1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

4.《曹冲称象》?????????????????????????? 2～3课时 5.《玲玲的画》????????????????????????? 2～3课时 6.《一封信》??????????????????????????? 1～2课时 7.《妈妈睡了》?????????????????????????? 2～3课时 语文园地三???????????????????????????? 3～4课时

在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。

4.曹冲称象

课题 曹冲称象 课型 新授课 明这是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节设计说明曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，我会充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，让学生进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程

第一课时 1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。 学习目标 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。 3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。 学习重点 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。 学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟） 那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。 2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。 3.老师范读课文。 1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2.师生交流，学习生二、初读感知，学习生字词。（用时：25分钟） 字新词。 3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。 4.组织学生评价朗读，相互促进。 5.课件出示重点句1.按自学要求自读课文。 2.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。 3.听老师范读，朗读时注意重点字音，读得流利、准确。 4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 5.练习仿照重点句子造句。 6.小组交流对课文内容他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。 ．(1)liànɡ（） (2)liánɡ（ ） ɡuǒ rán（） 2.选择带点字的正确读音，在括号里打“√”。 zhù zi（） xiǎo chuán（） chanɡɡǎn（） 1.看拼音，写词语。 1.联系实际，自由交流。 2.朗读课文题目，读准字音并交流对题目的理解。 3.学生认真听课文朗读。 学案 达标检测 子：“官员们一边看一边议的理解，再回答老师的提问。 论??”

指导学生练习说话。 6.对课文基本内容进行提问。 1.出示本课“我会写”的生字。 1.开展小组学习。 2.引导学生观察并交（1）认读生字，交流识流生字在田字格中的位置三、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟） 3.交流识记生字的方2.观察老师范写，在田字法。 格中描红、临写。 4.指导学生描红、临3.同桌和全班交流、反写。 5.指导学生交流、反馈。 本节课，我由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。引导学生充分自学，发挥合作学习的优馈。 字方法。 及书写注意点。 （2）给生字组词。 3.组词。 底（）秤（） 柱（）岁（） 杆（）站（） 做（）船（） 然（） 教学反思势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况后及时调整教学。 第二课时 学习目标 学习重点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。 学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师） 1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。

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