部编版二年级语文上册全册教学设计电子教案(含单元备课、课时目(6)

教学环节 导案 1.引导学生回顾上堂学案 1.交流上堂课所学。 2.朗读生字、词语，再次巩固。 3.朗读课文，回忆课文内容。 1.小组讨论，交流意见，陈述理由。 2.学生用各自擅长的方式来朗读，可以多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。 3.师生交流互动： 完成课后第2、3题，师生或生生合作，边叙述边利用课件进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。 达标检测 4.读读写写。 别人 一同 柱子 一边 到底 秤杆 力气 出来 船身 石头 地方 果然 ______________________ ______________________ 一、复习巩课所学内容。 固，引入新2.复习课文生字、新课。（用时：词。 10分钟） 3.指名朗读课文。 4.导入新课。 1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么二、精读课文，加深理解。（用时：20分钟） “直摇头”？ 2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。 1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学三、引发思考，拓展思维。（用时：7分钟） 生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。 四、总结课堂，布置作1.教师做课堂总结。 2.布置作业：把《曹5.在括号里填上恰当的量词。 一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船 四（ ）柱子 两（ ）树 一（ ）线 1.联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。 2.情景体验，谈谈自己的经历，师生交流，解答问题。 6.你还想出了什么更好的称象办法？ ____________________________________________________________________________________________________________ 1.回顾梳理。 2.把故事讲给家人听。 7.根据课文内容填空。 先把大象（ ）一艘大船

业。（用时：3冲称象》的故事讲给家人分钟） 听 。 上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上画（ ）。再把大象赶上岸，往船上装（ ），装到船（ ）到画线的地方为止。然后，称一称船上的（ ）。这样可以知道大象有多重。 板书设计 在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作◆启发谈话，情境习字（教学重点）?

师：课前，同学们读过课文。现在我请一个同学来读，希望他（她）能读准字音，不加字，不丢字。 （被指定的学生读后，其他同学给他正音。） ??

师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢？请大家读第二自然段后回答。 生：（读后）官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” （板书：议论）

师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。

（教师范读，学生跟着读，自己读。）

教学反思及表达能力的发展。并且充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养学生的合作能力，实践操作和语言表达能力，在实践活动中促进学生积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神。 《曹冲称象》教学片段

师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话） 师：官员们议论的办法是怎样的？ 生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。 师：官员们对此有什么异议？

生：没人有这么大的力气提得起这杆大秤。 师：官员们议论的办法曹操同意吗？ 生：不同意。

师：你们怎么知道曹操不同意？ 生：曹操听了直摇头。

师：“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。 生：“直摇头”表示不同意。（做一下摇头动作） 师：（学着摇了一下头）这叫做摇头。谁再做做看？ 生：（不住地摇头）

师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。那曹操认为这个办法可行吗？ 生：不可行。

赏析:教师首先对学生的阅读进行指导，帮助学生读准字音。然后逐步引导学生理解课文语句，分析事情发展的过程，体会人物的语言、动作，让学生逐步加深对课文的理解。

5.玲玲的画

课题 玲玲的画 课型 新授课 课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有设计说明哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 1.预习课文，认读生字词。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 学前准备 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字，会写10个生字。

2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3.正确、流利地朗读课文。 学习重点 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一一、激趣导位新朋友，她叫玲玲。她1.听朗读，质疑。 也很喜欢画画。这天，她入，揭示课题遇到了一件不如人意的2.识记“玲”字，齐读课（用时：5分事，这件事和她的画有关。题。 钟） 让我们看看她是怎么处理这件事的。 2.板书课题。 1.教师出示要求，学生自由读课文。 1.借助汉语拼音自由朗读课文，读准每个字的音，圈 2.我会给生字选择正确的读音，并打“√”。 玲（línɡ lín） 幅（fú fù） 奖（jiānɡ jiǎnɡ） 催（cuī chuī） 叭（bā pā） 脏（zānɡ zhānɡ） 3.完成填空。 玲玲画了一幅画，名叫《 》，画得（ ），但是一不小心，（ ）掉下来把画弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了（ ）。新画的画看上去（ ）。 1.用一句话概括课文的主要内容。____________________________________________________________________________________________________________ 学案 达标检测 （1）圈出本课的生字出不理解的词语，标出自然段新词，并掌握它们。 （2）自由读课文。标序号。 2.全班交流易读错的词出课文共有几个自然段。 语，再同桌互相交替读、听，（3）思考：课文写了纠正错误的读音。 二、学习生一件什么事？ 字，读通课文2.教师出示生字词卡3.小组同学交流，圈出不懂的词语，把已经理解的词语划掉。 4.学生认真读课件中的（用时：20片，检查学生自学生字新分钟） 词的情况。 （1）教师随意地抽出生字词，积极游戏。 词语卡片，指名读一读，其他学生正音。 5.学生自由读文，读后试着从字音是否正确和语句是（2）教师再次出示含否连贯两方面进行评价，尤其有生字的词语，朗读词语，是字音方面。 在读中巩固生字，积累词语。 6.被指名学生读课文，其他学生认真听读全文，思考并

（3）出示含有较多生回答课文的主要内容。 字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。 3.指名逐段朗读课文，说说自己都读懂了什么。 7.交流讨论：事情的起因、经过、结果分别是什么？（起因：画弄脏，来不及画。经过：在弄脏的地方画了一只小花狗。结果：画看上去更好了。） 1.教师出示要书写的10个生字。 2.指名读，说偏旁，组词。 3.教师范写“幅、候、三、巩固生报、并”四个字。“幅、候、字，指导书写报”是左右结构的字，书（用时：15写时注意左窄右宽。“幅”分钟） 的偏旁是“巾”，不要写成“十”；“候”中间的一竖不要写漏；“并”不要错写成“井”。 4.指导学生描红、书写。 1.读教师出示的生字。 2.写字练习。 学生先认真观察本课的生字，再观察每个字书写时应注意什么，然后给生字归类。（左右结构的字有：幅、评、候、报。书写时都是左窄右宽。特别注意“候”中间有一竖。上下结构的字有：奖、另、拿、并。）最后练习书写，在小组内展评。 5.我会查字典。 “拿”用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法4.看拼音，写词语。 3.学生先描红，然后自由先查，再查画。 练写。 《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。教学反思本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。 第二课时 学习目标 1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

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