教科版一年级语文下教案教学反思(原创)(6)

Xiaolv0456

教具准备：出示课件、挂图 课时按排：一课时 教学过程：

一、创设教学情境，渐入交际话题。

同学们，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔带着礼物看望它。小狐狸因为有事不能去，委托小兔代他问候小熊，那么请你想一想，见到小熊大家会说些什么？小兔是怎么说的呢？小熊又是怎么答谢的呢？

其实，在我们的学习和生活中，经常会发生这样的事，怎样与人打交道，这些也都是有学问的，你们想学吗？那么，这节课我们就以《到同学家去》为题进行练习。（板书课题）

二、图文创造情境，深入交际主题。

１、出示课件或挂图，仔细观察，你看到了什么？

２、小组讨论图中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，说了什么？ 三、指导表演

１、让学生先分小组进行练习，引导表演时注意加入对话。要借助手势表演，语气等再现人物的内心活动，个性和品质等特点。

２、选出几个在组里表演最好的同学重新组合，代表小组在全班表演。 ３、互相评议，学会评议。学会欣赏与鼓励。 四、推荐作业：让口语交际回归生活 根据今天的练习写一篇日记。

教学反思

《看望生病的伙伴》是一篇口语交际课。这篇教材用拟人的手法，模拟看望生病的伙伴的童话情境，富有儿童情趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性。精心设计能激发学生兴趣、情感的典型语境，引导学生角色体验，在师生、生生多向互动对话中，包括口语交际实践操练、评议，引导学生层层深入，逐步掌握交际要领。如看望病人说话要注意语言文明得体，要恰当地使用问候、安慰、祝福、鼓励甚至善意撒谎等特定语言。只有把引导学生掌握这些交际的要领作为教学重点，才是富有针对性的教学，才有可能取得教学的实效。我感到让学生进行现场表演教学育人效果好。

《我们一起来洗澡》

教材分析：

本课由两面三部分组成：提示语和漫画。漫画《我们一起来洗澡》选自德国著名漫画家卜劳恩的作品。此漫画共有四幅图组成，第一幅图是一位叔叔用刷子给大象洗澡；第二幅图是叔叔给大象洗完澡后，又打来一桶水；第三幅图是大象看见叔叔很累，也帮叔叔洗澡，它用鼻子在叔叔的身上擦出许多泡泡；第四幅图是大象把桶里的水都吸进鼻子里，把叔叔身上的泡泡冲得干干净净。

本课提示有两句话：第一句话是说这四幅是一组漫画；第二句话有三层意思：１想这四幅图画了一件什么事；２、一幅一幅地看，写出每幅图的意思。３、读给同学听。 教学理念：

1、尊重学生的主体地位，提倡自主合作的学习方式。 2、培养学生的观察力和想像力。 教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能用普通话正确，流利有感情地讲述故事的能力。

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教学重点：培养学生的观察能力。

教学难点：培养学生用普通话正确讲述故事的能力。 教具准备：多媒体课件、挂图 课时按排：一课时 教学过程： 一、谈话导入

出示课件或挂图，今天老师给同学们带来了四幅有趣的漫画，看看图中他们在干什么？

二、逐图观察，展开像想

１、引导学生把这四幅图连起来看一看，说说这四幅图讲了一件什么事？ ２、同桌互说

（１）根据第一幅图中叔叔的动作及表情，加上时间和地点说一说整幅图意。 （２）仔细观察第二幅图，想像大象是怎么想的。

（３）仔细观察第三幅图中大象及叔叔的动作，想像他们会说些什么？ （４）认真观察第四幅图，体会人物的心情，想像他们的对话。

３、在说的基础上，让学生把图意写下来，不会写的字可以用拼音代替。指导学生把语句写通顺，意思表达清楚，能正确使用标点符号。

以后向你的父母讲一讲《我们一起来洗澡》这幅有趣的漫画

教学反思

教学中，精讲多练，给每一个学生创设说的机会，设计多种说的形式，采用同桌互说、伙伴互说的合作学习的方式，同时也采用自己练说这种自主学习的方式，指名说的时候，给其他同学提出听的要求。鼓励学生大胆想象，给学生充分想象的自由空间。

《语文七色光三》

教学目标

知识目标：学会正确使用人称代词。通过反复朗读诗歌的韵律美和意境美。 能力目标：培养学生的听记能力、想象力和表达能力。

情感目标：记住几个特殊的节日，培养学生对亲人的关爱之情和对家人的责任感。 内容分析

教学重点：朗诵诗歌，体会意境美。 教学难点：培养想象力、和表达能力。 教学准备：电脑课件 教学流程 一、练

1.读一读这3句话，借助拼音读准字音。 2.议一议每句话中应填哪个他（她、它） 3.照样子，互相说几个这样的句子。 二、日积月累

1.课件出示诗歌《摘星星》。

2.自己读一读，借助拼音读准字音。 3.联系有感情地朗读。 4.同桌互相练习背一背。

5.延伸知识：像这样的小诗你还会吗？

6.布置学生课下再搜集这样的小诗，准备好后举办一次诗歌朗诵会。

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三、知识窗 1.读一读

2.小组内互相说一说都知道了什么？

3.引导学生说一说父母的生日：父母的生日分别是那一天，你给父母过过生日吗？ 4.说一说今年的父亲节、母亲节、老人节分别是那一天，在小组里说说你在这些节日里为他们做点什么？

5.说一说你还知道哪些特别的日子，该怎样做？ 四、听

1.看图，仔细听录音，想想这个故事是讲了什么内容？ 2.在听故事，说说胖胖的小手都为家人做了什么？

3.想一想，兰兰长大以后，这双小手还会帮助家人和别人做那些事？同桌互相说说。 4.小组内互相讲一讲这个故事，并分角色演一演。 5.指名讲故事，表演。

教学反思

教学中，通过创设有趣的情境引导学生自主学习课文，在学生学到知识的时候，又进行了德育教育培养学生对亲人的关爱之情和对家人的责任感。

《识字一（1）》

教学目标

知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。 能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 内容分析

教学重点：理解“单人旁”表示的意思。 教学难点：正确书写 教学准备：电脑课件 教学流程 一、导入新课： 同学们，今天我们要到识字王国里去做客，去认识一些和人有关的字，你们愿意吗？ 二、认读词语

1.借助汉语拼音把每个词读好。 2.在小组内读一读。 3.去掉拼音再读一读。 4.整体认读。 三、识记生字 1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？

2.探索发现

你有什么好办法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。 四、指导书写 1.观察交流

2.重点指导

《识字一（2）》

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教学目标

知识目标：理解“木字旁”表示的意思，认读8个生字，掌握7个生字的书写。 能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 内容分析

教学重点：理解“木字旁”表示的意思。 教学难点：正确书写 教学准备：电脑课件 教学流程 一、谈话导入 同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？大自然中有许许多多的树为我们遮风挡雨，美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。 二、认读词语

1.自读词语，想想书上向我们介绍了几种树？ 2.出示课件，观察树的特点说出树的名称。 3.读书中的词语，找一找带有木字旁的字。

4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。 5.小结：这些生字有什么相同的地方？ 三、指导写字

1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写 《识字一（3）》

教学目标

知识目标：认识13个生字，会写9个生字

能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 内容分析

教学重点：正确书写，理解运用。 教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序 教学准备：电脑课件 教学流程 一、导入新课：

同学们，你们一定喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧！ 二、认读儿歌

1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。 2.同桌互读，互相纠正。 3.指名朗读，师生点评。 三、识记生字：

1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？ 2.看看这些字你发现了什么?

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3.好，谁来当小老师带领大家读一读。 4.说说你有什么好办法记住这些生字？ 四、指导书写：

1.把生字按结构归类。

（1）灾，实：上下宽窄相同 （2）客：上窄下宽 2.交流汇报 3.练习写字 教学反思

识字，主要是让学生学会分类，培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。能牢记生字运用生字，在教学中认真指导学生掌握结构，理解组成，在老师幽默的讲解下，学生学习很轻松，但有一部分学生笔顺还是不对，在以后的教学中加强规范书写的练习

7、《风》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、认识本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。 教学过程：

一、导入：

1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风 2、解题：

什么是风？（由于空气流动形成了风） 二、初读课文：

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍） 2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。 3、自由读课文，标一标这首诗有几节。 三、细读课文： 1、导学第一节：

（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）

（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住） （3）做一做树叶颤动的动作。 （4）指导朗读：

自读、赛读、跟读、自读、指名读 2、合作学习第二节

（1）自读第二节（注意重音、停顿） （2）同桌互读第二节

（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词） （4）指导朗读：

指名读、分组读、带动作读

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