教科版一年级语文下教案教学反思(原创)(2)

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2、同桌之间互相交流。

3、全班交流，并说出你是怎么知道的。

4、引导学生对其他学生的发言与老师一起归类整理。

5、教师出示课件，介绍有关祖国的其他情况，为学生的发言做补充。 三、情感升华

1、作为一名少先队员，怎样做才能为祖国增光添彩？

2、请同学们结合自己说一说，我们应该怎样做？（同桌互说） 3、指名汇报。 四、课堂总结

对祖国的热爱与尊敬可以表现在生活的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为祖国增光，请同学们一起欣赏歌曲《歌唱祖国》。

教学反思：

本课的学习不仅提高口语交际能力。而且穿插爱国主义教育，了解祖国的大好河山，激发学生好好学习，报效祖国的思想。

语文七色光一

教材分析：

在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。 教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。 教学目标：

1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感 3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性 教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情 教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板 教学过程： 一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》） 2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读 3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz） 4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

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5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr） 6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序 7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。 三、第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？ 2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读 4、做游戏连线

丰富的 物产 辽阔的 民族 勤劳的 土地 悠久的 民族 美丽的 历史 智慧的 人民 四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流） 师：你还知道哪些世界之最 五、第五关我会说

师：介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话） 师：象别人介绍自己时应该怎样说？ 生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予评价 师：说给同桌听一听 六、总结：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

教学反思：

我让学生来帮迷路的字母找朋友。让学生通过观察、比较记住字母大小写的区别，以及他们在四线格中位置。通过这些小小的游戏设计，学生们很快就完成了学习任务。学生的兴趣真的很重要。课堂上，我们真要多花点心思来应付这帮淘气可爱的孩子，让他们学得更轻松!

3、《我们去植树》

教学目标

1、理解课文内容，培养学生对大自然，对生活的热爱和参加课外活动的积极性。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识“植、迎”等12个生字，会写“走、亲”等11个生字；学习偏旁“立”。 教学重、难点

1、学习生字，朗读、背诵课文。

2、通过阅读感悟，知道植树的好处，增强环保意识。 教学准备

相关教学课件、生字卡片

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教学时间：2课时 教学流程 一、导入

播放植树的录像资料，你知道这是什么日子吗？人们在这一天会去做什么？让我们一起去植树吧。

（播放课件为学习课文内容做好铺垫，激发学生的学习兴趣。） 板书课题，生读课题。说一说，读了课题你想到了什么？ 二、初读感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音。 2、边读边圈画生字，看拼音多读几遍。

（读书动笔，圈画标注，重在引导学生识记本课要学会的生字，增强学生自主识字的意识。） 3、轻声读，标出小节序号。

4、指名分小节朗读课文，师生评议。 5、默读，说一说你从课文中知道了什么？

（在多种形式读文后，汇报交流读书所得，培养学生感知课文内容的能力。） 三、细读感悟 第一小节

1、自由读后，交流：从这一小节中你知道了什么？

2、从文中找一找植树是在什么季节？从“迈开大步”中感受诗中孩子们无比喜悦的心情。说说孩子们去植树为什么这么高兴。 3、指导朗读。 第二小节

1、分小组赛读，师生评议。

2、说说从这一小节中你又知道了什么？ 3、理解“安家落户”。说说“能够植树的地方”还有哪里？如果我们在这些地方都栽上树，将会是一番怎样的景象？ 4、指导朗读。

（在有感情地朗读中培养学生的语感。） 第三、四小节

1、男女生赛读，师生评议。

2、说说你知道了什么？结合课文，理解为什么说“每棵树都是座绿色的工厂”。出示课件，学生结合图画说说为什么要植树？

3、结合自己的生活经验说说植树的好处。为什么说“多栽一棵树??就能染绿祖国的大地？”

4、有感情地朗读。

（启发学生联系平常看到的、听到的、想到的展开想象，读出自己的个性化体验。）

第五小节

1、齐读，思考：诗中号召我们怎样做？我们为什么要这样做？ 2、指导朗读。

（在师生、生生读、说、议等互动活动中交流自己的学习所得，帮助学生课文，表达自己对大自然的热爱之情。） 四、练习背诵

1、朗读全诗，在有感情地朗读中表达出自己的感受。

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2、多种方式指导学生背诵。 五、总结

说一句关于植树的宣传口号。

教学反思：

教学开始联系今天是植树节的情境创设，结合题目的质疑，学生的自主学习与合作交流，充分体现了学生是学习的主体，课堂就是他们展现自我的舞台，真正留给学生一片自由畅想的天空，大大激发了学生学习的热情。多媒体课件的恰当运用突出了帮助学生理解植树的好处这一教学重点，突破了理解树怎样对人类提供好处这一难点。一节课下来感觉还不错，进行得比较顺利，学生的学习热情也比较高，效果还是比较理想的，但是本节课还存在不足之处，语言训练这一环节没有落实完，像杨校长说的在教学环节上有的地方还应精简，就能节省出时间来，以后的教学中还要在此方面多琢磨，多考虑。

4、《古诗两首》

《村居》

教材分析：这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。

教学理念：以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。 教学目标：

知识目标：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。 2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像 诗中描绘的情景。

情感目标：借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。 教学时间：一课时

教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，达到熟读成诵，积累丰富的语言材料。

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：一、播放课件，初识意境。

师：今天老师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏老师为你们作的画，好吗？

（师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面） 1、整幅诗课文插图 2、草长莺飞 3、拂堤杨柳

4、水泽散发的雾气 5、儿童欢乐放风筝 6、回归整幅诗文插图 师：谁能用自己的话说说你看到了什么景致？ 生：我看见了翠绿的草地。 生：我看见了黄莺在飞舞。

生：我看见柳条在随风飞舞（摆动） 生：我看烟雾，不是水雾。 生：我看小朋友在放风筝。

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生：??

师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他居住的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的《村居》课件演示古诗内容，板书课题。 二、初读诗文，感知意境。

1、释题：在乡村居住，作者高鼎，清朝人，善于描写自然景物。 2、听录音读。

3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。 4、出示生字卡片。

师：怎样记住这些生字宝宝。

生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。 生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生：??

5、指导书写，生描红、临写。 6、指导朗读、正音。

三、细读诗文，感受意境。

1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思自己理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。

2、师：请同学们分小组交流，在组内提不懂之处，依靠大家的力量解决问题。 春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。 纸莺：风筝。

3、师：根据你对诗文的理解，能说一说诗文的大意吗？ 生：叙述诗意（大概诗意）

（早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像陶醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来） 四、吟诵诗文，品评意境。

师：请同学们带着自己对这首诗的理解同桌间互读诗文。 生：练读，相互纠正。

师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。 生：吟诵诗文。

师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感受到了什么？有什么建议吗？ 生：评价。

（1） 他晃着头，我感受到柳树在风中摇摆很美、

（2） 他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。 师：那你能来试着读一读吗？ 生：有感情的吟诵。 师：谁来给他评一评。

生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会更好。

师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些（师范读前两行话）是这样吗？ 生：是的。

师：从老师的读你感受到了什么？

生：我感受到柳树在飞舞，整座山村到处是雾气?? 师：谁愿意来试着再来读一读。 生：试读，同桌比读、男女赛读。 五、赏读诗文，进入意境。

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