教科版一年级语文下教案教学反思(原创)(3)

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师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。

师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了怎样的画面。 生：我看见风筝飞得很高，美极了。 生：我仿佛听见黄莺在歌唱。 生：我听见小朋友在欢笑。 生：??

六、欣赏画画，升华意境。 1、回放课件，生齐诵诗文。

2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？ 看画面，练背诵。

七、拓展作业，张扬个性。

1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学听。 2、为古诗配画。 3、吟唱诗。 以上任选一题 板书：

村居

草莺飞 醉春烟 儿童学 拂堤杨柳 早春 竟放纸莺 热爱大自然

教学反思：

我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过插图展示一组与诗词有关的春天的景物，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，在教学的时候，对于集中识字的把握比较的好，但在随文识字的时候，因为怕教学任务不能完成，教学时，基础打的不够扎实，没有采取多种的形式让孩子反复读，反复认。

《宿新市徐公店》 教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作，诗篇为七言绝句，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，描绘了幽静安逸的田园春光和儿童在菜地边追逐黄蝶的生动场面。 教学理念：

1.以读为主，注意诗文的声调、节奏，体会诗意及情感 2.注重体验，尊重学生对诗文理解和体验的差异 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵 2.学会诗中的生字，理解诗句

3.通过理解诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情

教学重、难点：通过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学流程：

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一、谈话导入，激发情趣

师：一年四季中，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？ 生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人、打雪仗。 生：我喜欢春天，树绿了、花开了，很好看。 ??

师：你们说的都很有道理，一年四季确实季季都很美，这节课，老师要带你们进入这样一个季节去领略大自然的美妙[课件出示：春末初夏图——未成阴的树、小径、蝴蝶、菜花]猜猜看，这是什么季节？（春天）你是怎么看出来的？ 生：我是从树的样子，叶子长的还不茂盛。

师：面对这样诗情画意的景色，此时，你想怎样？ 生：我想把它画下来。

师：面对这样诗情画意的景色，南宋有个诗人杨万里就诗情大发做了一首诗叫《宿新市徐公店》，同学们想学这首诗吗？ 生：想??

板书课题《宿新市徐公店》，齐读。

二、知诗人，明诗意

1.师：你们知道杨万里吗？他是南宋诗人，我国古代写诗最多的诗人之一，以写山水、风光、自然景色为主。

2.师：你知道题目的意思吗？和你的同桌说一说。 生汇报

（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象） 师过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？ 3.自读，要求读准生字的音，读通句子，读后检查：出示生字，读准音，记住形 ⑴说说你记住了诗中的哪些字？都用了什么方法？ ⑵指导书写、描红、临写 ⑶指名朗读、正音 三、解字词，明诗意

师：下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。 师：请同学们自己读一读，看谁读的又快又准确。 生：自由读。

师：现在请你和你的同桌互读，如果他读得好就给他画个（微笑的表情），读的不好就画个（难过的表情）。

师：请得（微笑的表情）的同学举手，看来你们读的很认真，×××，你没有得到（微笑的表情），请站起来，老师再给你一次机会（指读），画（微笑的表情），没有得到（微笑的表情）的同学都站起来，老师给你们一次机会（齐读）话（微笑的表情）。 师：同学们读的很好了，愿意读的站起来，齐读。

师：你觉得这首诗大概写了什么？下面让我们认真学习，从而对这首诗了解的更清楚。 1.自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。 2.分小组交流。

有哪些地方你不懂？不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

师：同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些 呢？我们来学习前两句（课件显示前两句诗）（齐读）。

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师：你弄懂了什么？ 生：篱落：篱笆。 生：疏疏：稀疏。 生：径：小路。

生：未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。

师：我们把这两句话再读一遍，读完之后，你仿佛看到了什么景物？

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，树头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。

师：同学们说的真好，下面就请同学们再去读读后两句诗（课件显示后两句诗），你还有什么不理解的吗？ 生：“急走”是很着急的走吗？ 师：“急走”在这里指的跑的意思。

师：为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢？

生：因为黄蝶是黄色的，菜花也是黄色的，所以黄蝶飞入菜花地就找不到了。 师：你能看图连起来说说这首诗的意思吗？（出示课件）

生：在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫，儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄的菜花，再也找不到了。 师：带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。 四、入诗境，悟诗情

师：这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？下面请同学们微微闭上眼睛，静静听老师读，在脑海里浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。（配乐范读） 师：你看到了什么呢？

生：我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。 生：我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。

师：多美啊，看到这番景象，你想干什么？ 生：想读 生：想画??

师：如果根据诗意作画，该画些什么？ 生：要画篱笆。

师：篱笆要画的密还是松一点，为什么？ 生：要画的松一点，因为诗中说“篱笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。 生：还要画小路。

师：为什么？是怎样的小路？

生：要画一条狭长的小路，因为是“一径深” ?? 师：现在，老师就把这个机会给你们，想读的读、想背的背、想画的画，尽情的表现自己。 五、作业

1.朗读背诵。

2.用自己的话说说诗的意思。 六、小结

多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。 板书：

宿新市涂公店

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篱落 疏 儿童 急走 一径 深 黄蝶 飞入 树头 未成阴

教学反思：

以“读”为切入点，注重让学生在朗读中理解和体会古诗意境。古诗教学的关键是领会诗的大意，感悟诗的意境。而 “读”又是达到这些目标的重要手段。因此，我在设计这一课时，有意让“读”贯穿整个教学过程之中。学生先是初读感知古诗大意，这样就扫清了文字障碍，接着再细读，理解古诗意思，然后是品读体验情感阶段，最后诵读，在音乐和动画的伴随下，引导学生把体会到的通过诵读表现出来，从而受到美的熏陶。可以说，学生是在读中入境，在读中生情，也是在读中赏文的。

快乐读书屋二《让我们荡起双桨》

学习目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。 教学重难点：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。 2、朗读课文，背诵课文。 教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文。 教学准备：

生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教学过程：

一、歌曲导入：

1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？ 2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景：

每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。 二、初读课文。

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1、自由读课文，认读生字。

（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。 （2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。

（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。） （3）全班集体交流反馈。 2、再读课文，读准字音。

师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。 3、指名读，检查生字和课文的认读情况。 4、整体感知

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。 （2）指名反馈。学生说，老师总结。 三、精读课文。

1、教师朗读课文，学生质疑问难。

2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。 四、书写生字。

1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 3、学生自由练写，老师巡视。 五、课后作业。 1、认读生词。

双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课 2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。 倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( ) 3、熟练地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、巩固生字生词，学会书写四个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。 教学重难点： 1、学写生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程：

一、复习导入：

指名读课文，说说读懂了什么？ 二、小组合作探究学习课文、

1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？

2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。 3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。

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