二年级新教材第六单元例3《解决问题》教学设计(4)

画一画图。

（2）学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的

策略。

（3）汇报方法：

① 画图 8元 8元 8元

② 列式：8＋8＋8＝24（元）

③ 列式：8×3＝24（元）

4、构建“单价×数量＝总价”的数学模型。

（1）提问：为什么用乘法计算？

（2）根据学生的汇报出示填空：

1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（ ）

个（ ）元一共是多少。

（3）说出算式中各数所表示的意义，构建模型。

指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个

文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个

数。

【设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使

学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。】

？元

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