1、柳树醒了1(7)

4、全班交流 (四)、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有 什么发现？

2、出示“前”、“空”。

(1)、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

(2)、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 (4)、展示学生写的字，评议。

3、出示“房”、“网”（方法同上）。 （五）、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 七、作业设计

1、表演背诵课文 2、收集小动物的资料 八、板书设计

识字4

蜻蜓 飞 蝌蚪 运 蝴蝶 捉 蚂蚁 游 蚯蚓 造 蜘蛛 结

教学反思：

13、古诗两首

一、教学目标

1、知识目标：会认12个生字，会写6个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、情感价值目标：体会古诗的韵味，有朗读古诗的兴趣。 二、教学点

重点：识字、写字。 难点：了解诗的大意。

知识点：会认12个生字，会写6个字。

能力点：正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 教育点：体会古诗的韵味，有朗读古诗的兴趣。 三、教法与学法

教法：朗读感悟。

学法：朗读诗句，合作解决疑难词句。 四、课前准备：生字卡片等。 五、教学课时：2课时

六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。 二、自学质疑

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。 三、探究质疑

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。 四、归纳总结

教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背） 五、巩固训练

读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？ 六、课堂小结、布置作业

背诵两首古诗。

第二课时

一、看图导入

1、出示挂图：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。） 二、初读感知

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。 四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。

五、读诗想画面，指导背诵

1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。 六、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。 七、作业设计

1、练习书写生字。

2、背诵一两首描写夏天的古诗。 板书设计 ：

所见 骑 振 捕 闭 小 池 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓

教学反思：

14、荷叶圆圆

一、教学目标

1、知识目标：会认12个生字，会写6个字。

2、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感价值目标：感受夏天的美好。 二、教学点

重点：识字、写字。 难点：理解课文内容。

知识点：会认12个生字，会写6个字。

能力点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教育点：借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 三、教法与学法

教法：情境教学法、朗读教学法。

学法：自主、合作、交流、朗读相结合。 四、课前准备：生字词卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、你喜欢荷叶吗？它是什么样子的？ 2、出示挂图，观察荷叶。（板书：荷叶圆圆） 读课题，学习“荷” 二、自学质疑

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。 ⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 三、 探究质疑

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。 3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？ 四、归纳总结

荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！ 五、巩固训练

1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？ 六、课堂小结、布置作业

有感情地朗读课文并背诵课文。

第二课时

一、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。

二、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。 师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解“摇篮” ⑴、用树叶滴上水演示。 师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动， 荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。） ⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 ⑶、学生分组有感情 地练习读。 ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。 三、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：

⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。 ⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。 ⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。） 4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。 5、学生边表演边读这两段课文。

6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！ 四、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。

2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 五、作业设计

回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。 板书设计：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去

教学反思：

15、夏夜多美

一、教学目标

1、知识目标：会认13个生字，会写6个字。 2、能力目标：正确、流利有感情地朗读课文。

3、情感价值目标：感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美的情怀。 二、教学点

重点：识字、写字。

难点：理解课文最后一句话。

知识点：掌握本课生字，学会恰当地搭配词语。 能力点：正确、流利有感情地朗读课文。

教育点：感悟夏夜的景色美，助人为乐的精神更美的情怀。 三、教法与学法

教法：朗读教学法。 学法：朗读感悟。

四、课前准备：生字词卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题） 二、自学质疑

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 三、探究质疑

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？ 四、归纳总结

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