3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 四、归纳总结 五、巩固训练
1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 六、课堂小结、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？ 第二课时
（一）、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽的小路找回来吗？ （二）、学习第9——12自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？ 4、全班交流。 5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。 分角色朗读第1—8自然段。 （三）、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。 （四）、实践活动
我做校园“美容师”。 五）、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计：
11 、美丽的小路
保护 爱护
从自己从身边做起
教学反思：
12、 失物招领 一、教学目标
1、知识目标：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感价值目标：在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 二、教学点
重点：识字、写字。 难点：理解题目的意思。
知识点：认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教育点：培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。 三、教法与学法
教法：引导教学法。
学法：朗读、合作、探究相结合。 四、课前准备：生字卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：
第一课时 一、激情导入，揭示教学目标
1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?
2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)
3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。 二、自学质疑
1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。 三、探究质疑
1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3．检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)
(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)
(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)
四、归纳总结
形近字比较，完成书后练习：读读比比
认(认真)准(准备)先(先进)各(各自) 队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课 五、巩固训练
学习写“同、工、专”
1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。 2．引导学生书空笔顺。 3．教师范写。
4．学生描红、练写。 六、课堂小结、布置作业
课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?
第二课时
一、复习回顾，激趣读文 1．出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。 字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双 2．说出图意，理清线索。 用自己的话说一说图中的内容。
3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)
二、精读课文，朗读感悟 1．学习课文1、2自然段。
(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。 (4)理解“专心”，用“专心”说一句话。 (5)感情朗读
2．学习课文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3．学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。 (2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习—指名读—师生共同评价)
(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历? 2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?
3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
学习写“才、级、队”
板书设计：
12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾 教学反思：
识字
4
一、教学目标
1、知识目标：认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 2、能力目标：初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。 3、情感价值目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学点
重点：识字、写字。 难点：理解字词的意思。
知识点：认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教育点：了解这些小动物的特点和生活习性，有观察小动物的兴趣。 三、教法与学法
教法：引导教学法。
学法：自主识字，合作探究识字方法。 四、课前准备：词语卡片。 五、教学课时：2课时 六、教学环节：
第二课时 一、激情导入，揭示教学目标
1、同学们，夏天就要到了。在夏天，你喜欢干什么呢？（游泳、夏令营、野炊等） 2、这节课，让我们一起走进昆虫世界，去寻找去它们的活动好吗？ 二、自学质疑
1、请同学们借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。 2、谁愿意读儿歌？指名读，其他同学注意听准字音。
3、通过读儿歌，你们发现儿歌中都有哪些小昆虫？
学生：蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪，蜘蛛，蚂蚁（老师出示词语卡片） 4、它们都在干什么呢？再指名读儿歌，其他同学边听边找
学生：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙（老师出示卡片） 5、再读课文，看谁记得快
6、合上书，看黑板上的词语，说一说将在哪儿？干什么呢？老师边听边回答边在黑板上连线。
7、看着板书齐读背一遍儿歌 三、探究质疑
1、同学们，请再打开书，认读一下本课的生字 2、同桌互相指字读字，并讨论记忆生字的方法。
3、反馈：看黑板你住了哪些汉字？利用什么方法记住的？ （1）熟字相加：（虫+青）—蜻（虫+延）—蜒（虫+胡）—蝴 （虫+丘）—蚯 （虫+引）—蚓 （虫+马）—蚂 （虫+义）—蚁 （虫+科）—蝌 （虫+斗）—蚪 （虫+知）—蜘 （虫+朱）—蛛 （2）熟字加偏旁：（云+之）—运 （青+虫）—蜻
4、谁发现今天的认读字的什么规律吗？（很多字形是虫字旁的，并且虫字旁右边的字读音跟生字差不多）
5、那大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（形声字） 四、归纳总结 五、巩固训练
1、你还知道一些什么小昆虫吗？（学生：蜜蜂、荧火虫） 2、你能学着书中的儿歌形式编一编，当一回小作家吗？ 六、课堂小结、布置作业
请小朋友们回去认真观察一下我们周围的小动物，看看它们是怎么活动的？请同学们也像课文里一样写一首儿歌，读给爸爸妈妈和老师听听。老师相信你们一定能行的！
第二课时 （一）、巩固生字（复习导入） 1、我会认
(1)、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
(2)、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说
(1)、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
(2)、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 (3)、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ (二)、指导背诵
1、齐读全文2、看图说一说 3、自由背诵、引背 4、借助插图背课文 5、表演背 （三）、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论
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