1、柳树醒了1

1、柳树醒了

一、教学目标

1、知识目标：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、情感价值目标：感悟春天的美，发现春天里事物的变化。 二、教学点

重点：学习本课生字、新词，背诵课文。 难点：了解春天里事物发生的变化。

知识点：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

能力点：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教育点：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 三、教法和学法

教法：朗读教学法。

学法：朗读感悟，语言训练，联系生活。 四、课前准备：生字词卡片 五、课时安排：2课时 六、教学环节

第一课时 一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二）初读，了解短文

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了

(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ④描红。

⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 (四)板书设计 1 柳树醒了

春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

（一) 复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 教学反思：

春雷 春雨 春风 春燕 柳树 说话 洗澡 梳头 捉迷藏 玩耍 柳树 柳枝 柳梢 柳絮 小朋友 醒了 软了 绿了 飞了 长高了

2、春雨的色彩

一、教学目标

知识目标：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 能力目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 情感价值目标：有主动积累词语的意识。 二、教学点

重点：学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 难点：明白春雨到底是什么颜色。

知识点：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 能力点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教育点：培养学生观察大自然，感受自然美的情感。 三、教法和学法

教法：朗读教学法。

学法：朗读、感悟、表演。 四、教学准备：生字卡片等。 五、课时安排：2课时 六、教学环节

第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线———— 三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画 4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

板书设计： 2、春雨的色彩 小燕子(图片) 落、淋 绿色 麻雀(图片) 洒、滴 红色

小黄莺(图片) 落、落 黄色 教学反思：

3、邓小平爷爷植树

一、教学目标

知识目标：认识“邓、植”等13个生字。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感价值目标：在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 二、教学点

三、 教学环节

第一课时 一、导入。

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字。

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