1、柳树醒了1(5)

３、全班拍手读课文。 三、课外延伸

１、补充学习几则对字歌。 例如： 鸡对鸭。 牛对马。 白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀叫。

熊猫不是猫，龙虾也是虾。 ２、试着编编这样的对字歌

四 、指导书写生字

１、出示“和、语、千”三个生字： 2、指名读。

３、引导学生说该如何把这几个字写好，该注意什么问题。 ４、师范写生字。 ５、学生描红。 五、 巩固练习 比一比，再组词

秀（ ） 语（ ） 清（ ） 千（ ） 李（ ） 话（ ） 青（ ） 干（ ） 板书设计： 识字3

云——雾 花——草 桃——李 雪——霜 碟——蜂 柳——杨 和风——细雨 蓝天——碧野 山清——水秀 教学反思：

9、两只鸟蛋 一、教学目标

1、知识目标：认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感价值目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 二、教学点

重点：识字写字。

难点：有感情地朗读课文。 知识点：认识12个生字。

能力点：会写6个字，能正确流利地读背课文。

教育点：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 三、教法与学法

教法：逐段朗读感悟。

学法：朗读、想象相结合。 四、课前准备：字词卡片 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

1、孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

2、咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、自学质疑

1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言) 三、探究质疑

1．学习第一小节

(1)生自读第一小节，你知道了什么?

(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。 (3)指名读，生互相评议

(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导) 2．学习第二小节

(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? (2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

(4)你还能用“焦急不安”说句话吗? 四、归纳总结 五、巩固训练

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。 六、课堂小结、布置作业

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。

第二课时

一、复习检查 (一)取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?

2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)

4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 二、指导书写

1．老师出示生字：连远 2．让生说说都是什么偏旁?

3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4．生描红、临摹 5．出示：定向

6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。 7．生描红、临摹 三、拓展延伸

1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。 2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。 3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。 四、背诵

1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。 2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。 板书设计：

9、两只鸟蛋 取──拿→捧→还→(爱鸟)

教学反思：

一、教学目标

1、知识目标：认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、情感价值目标：愿意参加植树活动或树林认养活动。 二、教学点

重点：学会本课生字新词。 难点：理解课文内容。

知识点：认识“聪、活’等11个生字。会写“以、后”等6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 教育点：理解课文内容，懂得植树造林的道理。 三、教法与学法

教法：逐段朗读、理解重点词语。 学法：朗读感悟。 四、课前准备：生字卡片 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时

一、激情导入，揭示教学目标

同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！出示课题：松鼠与松果齐读课题。

二、自学质疑

1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、探究质疑

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 四、归纳总结 五、巩固训练

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 六、课堂小结、布置作业 汉语拼音写生字。

第二课时 一、复习引入

1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段，指导朗读。 三、学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2、齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段 1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? 小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。 六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

板书设计： 10．松鼠和松果

吃松果 那么香 那么可口 想问题 没有了松树、森林 好注意 埋松果 种松树

教学反思：

11、美丽的小路 一、教学目标

1、知识目标：认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感价值目标：有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学点

重点：识字、写字。

难点：理解课文最后一句话的意思。

知识点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 能力点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教育点：有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、教法与学法

教法：情景教学和朗读教学法。 学法：朗读感悟。 四、课前准备：生字卡片 五、教学课时：2课时 六、教学环节：

第一课时 一、激情导入，揭示教学目标

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》》。（全班齐读课题） 二、自学质疑

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。） 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ 三、探究质疑

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

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