如果再将正多边形换成正多面体（只有5种），情况又将如何呢？?? 这只有待学习立体几何时再去研讨吧！
应当说，设计一个合理的教学是没有一定的程序的；不过，设计一个合理的教学是有一定之规的，这个“规”就是数学教育的基本规律。这里所介绍的做法都是以特定的基本规律作为前提的，否则我们无法说明其合理性。但是，这并表明这里所介绍的课例都是“样板”。事实上，我们更愿意把它们看成是一个“样例”——符合我们所遵循的基本教育理念的，带有一般意义的“例子”，它们都是用来说明问题的。因此，对它们的任何改进都是可以尝试的。
主要参考文献
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