期中考后教案2(8)

期中考后

1．照样子把两句话合成一句话。 例：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。 （1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。

_____________________________________ （2）天上的星星一闪一闪的。

天上的星星数也数不清。

_____________________________________ 2．按课文原句填空。

（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。 （2）那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。 （3）北斗星总是绕着（ ）转。 四、听写字词 五、布置作业

1．订正错字，各改三遍。

2．把课上没做完的练习题做完。 六、板书设计 29 数星星的孩子 照样子把两句话合成一句。 例：蜜蜂采了蜜。 蜜蜂飞进了蜂房。 蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

30 爱迪生救妈妈

[教学目标]

1．指导学生会认 11 个生字，会写 9 个字，积累词语“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟。”

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．引导学生领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。 [重点难点]

1．教学重点：引导学生在朗读中感悟，并注意积累词句。 2．教学难点：引导学生有多动脑、多动手、善发现的意识。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时

一、导入课文

“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

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期中考后

二、识字写字 1．识字指导。

（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和

句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。

（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是

用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后“开火车”认读生字。

（3）在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。 找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。 2．写字指导。

写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋、自主观察、发现窍门、借鉴已有的知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这 9 个字写好。 三、布置作业

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，思考：课文主要讲了谁的一个什么故事？这个人都有哪些发明？ 四、板书设计

30 爱迪生救妈妈 （重点字词板书） 第二课时

一、导入课题

爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？ 二、朗读感悟

1．自由读课文。读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思。

2．师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。

3．老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

4．选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。 （1）医生。动作：“环顾四周”“还是摇头”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，

他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生开始时的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱

迪生前后态度的变化。 （3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您

瞧！”；在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

5．朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

6．议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？（这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。） 三、积累运用

1．建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

2．让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学到的词语用上几个。 四、实践活动

自选伙伴，以编排、表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

1．感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

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2．分配角色。自主组织、竞选角色，确定导演与演员。 3．准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。

4．编排。这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。 5．表演。各组表演，“评委”评分。 6．总结颁奖：“最佳导演奖”“最佳编剧奖”“最佳演员奖”“优秀合作奖”。 五、布置作业（选择）

1．阅读有关爱迪生的书籍。

2．课外，可让学生做一做镜子聚光的试验，有条件的还可以做一做凸透镜的聚光试验。 3．查查“阑尾炎”是一种什么病？有生命危险没有？ 六、板书设计

30 爱迪生救妈妈 爱动脑筋 伟大的发明家

31 恐龙的灭绝

[教学目标]

1．指导学生会认 15 个生字，会写 9 个生字，积累词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解、积累词语。 3．培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 [重点难点]

1．教学重点：指导学生会认 15 个生字，会写 9 个生字。

2．教学难点：培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时

一、导入课题

（出示课件）精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在恐龙遍布的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上爬行，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天

的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这些都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！ 二、识字写字 1．识字指导。

本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。读音方面，注意“类 、哺”。 2．写字指导。 （1）写正确。

“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”；谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之；“寒”字下边是两

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点。 （2）写美观。

长横要突出：亡、染、类。 短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。 撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。 三、布置作业

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，找出恐龙灭绝原因的依据。 四、板书设计

31 恐龙的灭绝 重点字词 第二课时

一、导入课题

交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。 二、朗读感悟

1．教师可提问导入：你们想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法。

2．朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。

3．自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一

读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。 4．引导学生质疑，要鼓励学生敢于质疑。

5．认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。 三、积累运用

1．除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”。

2．在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。 地球条件变化 引起事物变化 结果 十分寒冷 偷吃恐龙蛋

行星撞击 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝 哺乳动物增多 尘埃遮太阳，动植物大量死亡

气温下降 只能孵出雌性恐龙 四、实践活动

课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。 五、布置作业（选择）

1．长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？

2．模拟采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？ 3．介绍相关网站、资料。（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）

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六、板书设计

31 恐龙的灭绝 寒冷使恐龙灭绝 恐龙灭绝的原因： 没有阳光 植物枯萎 动物死亡 恐龙蛋被偷吃 传染病流行 气温下降只能孵出雄性小恐龙

32 阿德的梦

[教学目标]

1．指导学生会认 12 个生字，积累词语“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、新型、污染、销售、预定、长鸣”等。

2．指导学生默读课文，知道课文的大意。 3．培养学生科学幻想意识。 [重点难点]

1．教学重点：训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象、借助图画识字。 2．教学难点：培养学生科学幻想意识。 [课时安排] 1 课时 [教学过程]

第一课时

一、谈话导入新课

1．谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一个小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!（板题）

2．观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或

我国的科技发展情况。今天，让我们和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

二、识字

1．默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。 2．出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

3．学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的

偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。） 4．出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。 三、默读

1．默读课文，你从课文中什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2．再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容？

3．选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。 4．把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。 移居：改变居住的地方。

污染：空气、土壤、水源等混入有害的东西。 预订：预先订购。

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