期中考后
27 寓言两则
[教学目标]
1．指导学生会认 10 个生字，会写 9 个字，积累词语“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此”等。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，做事要老老实实；成功要靠诚实的劳动。 3．指导学生把故事讲给别人听。 [重点难点] 1．教学重点：
（1）指导学生在理解寓言故事的同时识字、写字，理解运用“好像、焦急、整天”等词语。 （2）引导学生讲述寓言故事。 2．教学难点：
（1）引导学生对“寓、截”的识记，对“费、望、算”的书写。 （2）引导学生感悟寓意。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]
第一课时
一、导入新课
1．提问：你读过成语故事吗？举例说说。
2．像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。（学习“寓”字）
3．本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各自说明了什么道理？带着这些问题，我们来读课文。 二、自学课文，自读感悟 学习第一则寓言： 1．读。（边读边标出自然段，圈出生字。） 2．记。（利用多种识字方法识记生字。） 3．想。（你读懂了什么？） 4．问。（这则寓言，说明了一个什么道理？） 三、小组合作讨论 1．检。（检查生字认读情况。） 2．读。（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？） 3．议。（议一议这则寓言说明的道理。）
（1）指名朗读课文第一自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的
心情怎样？注意从下面词语中找答案： 巴望——盼望的意思。 焦急——心里特别着急。
这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是，他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）
（2）指名学生朗读第二、三自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？
筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。 白费——白白地耗费。本课指白白地耗费力气。 一大截——一大段。
他把禾苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。） （3）指名朗读第四自然段，并回答：拔苗的结果怎样？
结果禾苗都死了。（这是故事的结果。） 4．按故事的起因、经过、结果，简要复述故事。 四、揭示寓意
1．提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？ 预设答案：
（1）禾苗只能自己慢慢生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。 （2）这个人急于求成，所以把事情办坏了。
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期中考后
（3）这个人错就错在不顾禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。 2．自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例） 3．你读了《揠苗助长》这则寓言，懂得了什么道理？
办任何事情如果急于求成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。 五、指导书写
1．分析字型及结构。 2．老师写，学生看。 3．学生抄写生字。 六、布置作业
1．讲述《揠苗助长》的故事。 2．抄写本文的生字、生词。 3．预习《守株待兔》 七、板书设计
27 寓言两则 揠苗助长：急——拔苗——苗死 : 做事不可急于求 第二课时 一、复习检查 1．认读词语。
寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 计算 算盘 一截 拦截 丢失 费力 浪费 盼望 张望 气喘吁吁 2．看图讲故事。
3．说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。
4．这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。 二、自学课文，自读感悟 1．读。（边读边标出自然段，圈出生字。） 2．记。（运用多种方法识记生字。） 3．想。（你读懂了什么？） 4．问。（这则寓言说明了什么道理？） 三、小组合作 1．检。（检查生字识记情况。） 2．读。（评一评谁读得好，好在哪里？） 3．议。（这则寓言说明的道理。）
《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？
（1）讨论第一个问题。
①指名回答。（一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）
②谁能回答得简单一点？（一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。） ③按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。）
那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。 那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔。
比较两个句子。思考：他为什么能捡到？（第二个句子说得更明白） （2）讨论第二个问题。
①指名小结讨论结果。
种田人白捡了一只野兔以后：
想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
②他的想法能实现吗？为什么？（种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。） ③你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？ “一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思，所以说野兔跑得很快。
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期中考后
“丢下锄头”是什么意思？（“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。） （3）讨论第三个问题。
小结结果：兔子没等到，庄稼全完了。
（4）指名按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。 四、揭示寓意
1．感受人物形象。 （1）朗读《守株待兔》，想想那个种田人是一个什么样的人。
（2）讨论小结：那个种田人太傻了，总想不劳而获，野兔不可能总撞死在树桩上。 2．分析错误的原因。
（1）提问：那个种田人错在哪里？ （2）讨论。
①那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不可能的。
②那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事物是发展变化的，存在一种侥幸心理，希望还能不劳而获。 ③那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。
④那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。 3．需提炼，揭示寓意。
（1）读了《守株待兔》这篇课文。你懂得了什么道理？
《守株待兔》这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意） （2）“守株待兔”这个成语就来源于这个故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有侥幸心理，
希望得到意外的收获。 五、指导书写
1．分析课后“我会写”中生字的字形及结构。 2．学生试写“守、肥、桩、比”，评议后再写。 3．学生抄写生字。 六、布置作业
1．把两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 2．课外阅读寓言故事。 七、板书设计
27 寓言两则 揠苗助长：急——拔苗——苗死（做事不可急于求成） 守株待兔：干活——捡兔——等兔——等不到（对意外收获不存侥幸心理）
28 丑 小 鸭
[教学目标]
1．指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 [重点难点]
1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。
2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]
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期中考后
第一课时
一、揭示课题，讲故事激趣 1．出示课题，齐读课题。 2．学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？
3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！ 二、初读课文，自学课文
1．听老师读课文，说说你的感受。 2．学生自学课文。 （1）读。（边读边标出自然段，圈出生字） （2）记。（运用多种方法识记生字） （3）想。（你读懂了什么？） （4）问。（你还有什么不懂的吗？） 三、小组合作 1．检。（检查生字识记情况。） 2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。） 3．思。（边读边思考，提出质疑。） 4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。） 四、师生交流 1．识记生字。 （1）“开火车”认读生字卡片。 （2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。
（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。 （4）分类识字。
形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇 加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏 （5）游戏识字。
对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去） 抽签认读词语。
热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负 讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠 吃亏 2．朗读课文。
（1）分自然段小组内推荐同学读课文。 （2）小组内或全班挑战读。 五、指导书写
1．分析字型及结构。
2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。 3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。 4．学生抄写生字。
六、布置作业
1．抄写生字、生词。
2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。 3．了解安徒生的童话以及他的生平。 七、板书设计
28 丑 小 鸭 童话故事 安徒生 读 检 记 读 想 思 问 议
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期中考后
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1．上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了 11 个生字，并且知道了这是一个关于一只（ ）变成（ ）的故事。（随机板书，让学生口头填空。）
2．这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？他的心情会怎样？他的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课中共同学习，解决这些问题。 二、新授课文
1．了解叫它“丑小鸭”的原因。
你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子丑，引读：它的毛??，??的羽毛，??脖子美丽极了。）哦，原来他小时候是丑的，长大了变得美丽了，那么，他从丑到美的成长过程中会发生什么样 的故事呢？他的成长幸福吗？（随之板书：丑 美） 2．体验丑小鸭的不幸遭遇。 （1）读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，
找出丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。（学生小组讨论交流。）
出示课件——问题提纲：
①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了??都??”说一句话。） ②你能感受到丑小鸭的心情吗？ ③你能有感情地朗读课文吗？
（2）根据学生回答，课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。请一个同学有感情地朗读有关句子，其他同学闭
上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！
（3）同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着
自己美好的理想。请一个同学读第五自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么他那么惊奇、羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么??那么??”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？（学生回答）短暂 的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？
（4）小组齐读第六自然段。引导：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（冻僵） 3．体会丑小鸭的快乐。
（1）丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第七、八自然段。）
你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
（2）请同学们用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段，画出你喜欢的句子。
（3）丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，猜一猜，丑小鸭这时会有怎样
的心情？（惊喜）你能读出来吗？（朗读指导。男、女生赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。）
（4）咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么
多磨难、挫折，但他从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么。（小组讨论交流。）
（5）小结：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己有超越别人的地方。那么谁愿意读这部
分。
4．升华、感悟。
（1）地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空，看见美丽的白天鹅，说：“??”
（2）同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：对丑
小鸭哥哥姐姐说??；对鸭妈妈说??；对小鸟及猎狗说??；对农夫说??；对丑小鸭说??） （3）同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，建议同学们去我们的图书室、书
店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。 三、布置作业
1．把故事讲给父母听。 2．自己编写一个童话故事。 四、板书设计
28 丑小鸭 丑——苦——盼——美 白天鹅 （不要灰心，不要放弃）
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