期中考后教案2(4)

期中考后

缅甸 沉甸甸

（生读后，引：123——停下来，小火车——开起来） 5、扩词练习 开火车

引：这回，我们跟生字宝宝们可成了老朋友，他们要跟我们玩个游戏，谁会？ 6、猜字谜游戏巩固识字

远望像一句，近看是十句。（甸） 左边一张嘴，三又树上坐。（嗓） 左边像良不是良，右边像无却非无。（既） 勇力消失了，只得树边站。（桶）

小结：小朋友们真会学习，下面让我们把这些生字宝宝送回到课文中去，到课文中学习更多的知识。 三、学习课文1——6小节

1、默读课文1——6小节，划出三位妈妈说自己儿子的话。 2、想想三位妈妈说话的语气一样吗。 3、指生回答，正确出示：（反馈，你找准确了吗？） 句子1：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

句子2：我的儿子唱起歌来好听极了谁都没有他那样的好嗓子。 句子3：有什么可说的，他没有什么特别的地方。 师：我们来读读找到的句子。（生读，师相应给予评价指导） 2 朗读指导

句子1评价预设：（1）老师觉得你读的不象是妈妈说儿子； （2）你为什么要这样读？

（3）聪明又有力气（板书）可体会有什么本领！

（4）平时你因为什么事妈妈会怎样夸奖你？体会在妈妈心理孩子总是最棒的。 （5）多得意的妈妈啊！都要眉飞色舞了。 （6）谁还来夸，逐层上升。

随机积累词语（形容高兴、得意的词语）

眉飞色舞 喜上眉梢 眉开眼笑 喜笑颜开 句子2评价预设：

（1）为什么要这样读，（板书：唱歌好听极了） （2）指名读

（3）生齐读 师引： 又一个妈妈喜上眉梢地说——

又一个妈妈眉开眼笑地说—— 又一个妈妈喜笑颜开地说——

[过渡：前两个妈妈都夸奖自己的儿子了，第三个妈妈有夸自己的孩子吗？] 句子3评价预设：（1）听听老师是怎样读的，想想老师为什么要这样读。 （2）平凡、不起眼，确实没什么可挎的。

（3）妈妈把对孩子的爱埋在心里，不挂在嘴上。（板书：没什么特别）

3齐读三个句子。[过渡：其实，不管妈妈有没有夸奖自己的孩子，妈妈都把深深的爱藏在了心底，让我们用朗读把他表达出来吧！]

引读：一个妈妈说 又一个妈妈说 这个妈妈说 四、学习第8小节，体会妈妈的辛苦

过渡：孩子永远是妈妈的最爱，总是把最累的话留给自己。 出示句子4：

一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 （1）老师引读：“一桶水可重啦！”学生练读。

（2）指出“啦”表示语气的强调，强调这桶水很重。 （3）学生再读，读后老师小结：妈妈真是辛苦啊！

（4）让学生做拎水桶动作，更深入体会妈妈的辛苦。再指导朗读，逐层提升。

师引读：累吗？你们才拎了一分钟，就累成这样了，

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期中考后

可妈妈拎着水桶足足走了十分钟——；（生齐读一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）

妈妈拎着水桶足足走了十五分钟——；（同上） 妈妈拎着水桶足足走了二十分钟——；（同上）

[过渡：妈妈是这么的辛苦，有一个孩子想通过他的歌声来表达，你们听——] （5）听歌曲《我的好妈妈》 （6）师小结：

这首歌，在我们咿呀学语就会唱，这首歌，勾起了我们对妈妈无限的爱，此时此刻，你最想对妈妈说——指名回答

（7）总结：老师已深深感受到你们对妈妈的爱，那就让我们把这份爱送到课文中去，再次齐读，一桶水可重

啦！

[过渡：有位诗人也想表达对妈妈的爱] 五、课外延伸

出示古诗《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 六、学习“胳膊、晃荡“

（1）分析字形 （2）书写

第二课时

一、复习回顾，体悟生疑

1、今天这节课，我们来继续学习《三个儿子》的故事。读题，强调三个，该怎么读？从上节课的学习中，我们了解到这三个孩子分别是怎样的呢？

2、可坐在井边的老爷爷又是怎样认为的呢？出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”

从老爷爷的话中你听出了什么？强调只看见一个儿子该怎么读？那这句话中的“三个儿子”又该怎么读？问号背后告诉你什么？听着老爷爷的话，你的小脑袋中会冒出什么问题？ 板书：一个儿子？ 明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子？这就是我们这节课要重点研究的问题。带着这个疑问，让我们走进课文《三个儿子》，认识三个儿子。 二、研读课文，解读“儿子”

（一）认真地朗读课文，思考：水井边发生了什么事让老爷爷明明面对三个儿子却认为只看见一个儿子？ （二）交流并出示：我们一起来看看妈妈们提的这桶水吧！出示：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停

停，胳膊都痛了，腰也酸了。 1、（自由读—指名读）他的朗读让我们感受到了什么？你觉得妈妈们手中的水重吗？请你读一读。

2、你从哪儿体会到妈妈们手中的水很重呢？（直晃荡、走走停停、痛、酸） “晃荡”是什么意思？从这个词你感受到什么？（妈妈提水很辛苦）请你再读一读，让我们仿佛亲眼看到妈妈们辛劳提水的样子。 3、听老师读，请大家想想你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？ 4、请你们深情地把你仿佛听到的、看到的感受用朗读表达出来。

（三）小朋友们，老师从你们的朗读中充分地感受到你们对自己妈妈的那份爱。假如这三个妈妈就是你们的妈

妈，此时，你最想做什么呢？你会对妈妈说些什么呢？（是呀，妈妈此时最需要你们这些小男子汉们、小姑娘们的帮助啊！） 三、角色转换，回报母爱

（一）再读课文，那故事中的三个儿子又是怎么做的呢？你认为三个儿子谁做得最好？请你再快速读读课文，

用横线画出有关的句子。 交流并出示句子：

一个孩子翻着跟头在转，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

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期中考后

1、请你们反复地读这三句话，指名说词语意思，你们从书上哪句话感受到这桶水是“沉甸甸”的。

2、指名读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

3、面对这么沉甸甸的一桶水，此时你最欣赏哪个儿子的行为？那么哪句话是第三个儿子帮助妈妈做事的？他是怎样帮的呢？请你读一读，其他同学用笔画出他帮妈妈做事的动作的词。指名说，再交流：你画的是什么？你从句子中的哪些词体会到了什么？（1）指名读一读。此时，老师把“跑”改为“走”，你们觉得怎么样？（出示句子）你从“跑”字感受到什么？（学生交流）（2）这么一桶连妈妈都提得这么辛苦的水，而他却二话不说“提”着就走了，此时他内心是怎么的？ (2)指导朗读句子。（齐读）

（3）看到跑过来帮妈妈提水的儿子，另外两个还提着沉甸甸的水桶的妈妈会怎么说呢？（孝顺父母） 小结：当第三个孩子的妈妈真是幸福啊。

1、小组合作交流：老爷爷明明看到三个儿子，却说只看见一个儿子的原因，你们找到了没有？请大家带着问题读读课文，联系课文内容，在小组中谈谈自己的看法，组长汇总大家的意见，待会儿汇报。 2、小组汇报。请组长代表小组发言，有不同看法的同学可以补充。 五、练笔拓展，提升认识

1、大家说得很好，原来——出示：对于老爷爷来说，只有孝顺的儿子，才是真正的儿子。 2、从大家的话中，老师听到了一个共同的心声—— 孝顺父母的孩子，才是真正的孩子！ 3、出示课件。

4、真正的孩子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！ 5、小朋友们，在平时的生活中，你能帮爸爸（妈妈）做些什么？请写下来。

6、小结；孝顺父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮助父母做力所能及的事，

做一个孝顺父母、尊敬长辈、关心他人的人。

六、板书设计： 三个儿子

一个儿子（？）——孝顺！

24 玩具柜台前的孩子

[教学目标]

1．指导学生会认 11 个生字。

2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。 [重点难点]

1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。

2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。 [课时安排] 1 课时 [教学过程]

第一课时

一、情境导题 1．看图说话。

出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2．齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

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期中考后

二、初读课文

1．学生按自己喜欢的方式自学课文。 2．同桌互读，互相纠正读音。

3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 4．全班交流识字方法。 三、朗读感悟

1．这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。 （2）感悟句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。） （3）有感情地朗读这段话。

2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。 （2）感悟句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买??”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）

“什么也不让我给他买??”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里

是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。） 带着自己的感悟朗读这段话。 3．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。

4．售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。 “女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）

“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？ 四、布置作业

1．写出下列词语的反义词：

目不转睛（ ） 专心（ ） 懂事（ ） 富裕（ ） 漂亮（ ） 2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？ 五、板书设计

24 玩具柜台前的孩子 目不转睛 盯着玩具 只看不买 家不富裕

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期中考后

语文园地六

[教学目标]

1．指导学生乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．指导学生能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

4．引导学生向大家展示自己的课外学习心得，展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。 [重点难点]

1．教学重点：引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2．教学难点：通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。 [课时安排] 3 课时 [教学过程]

第一课时

一、我的发现

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2．说出发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。 3．照样子说词语。

大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 4．拓展。再说出几个这样的词语。（教师随机板书）

如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停??

5．读一读书中词语和拓展的词语。 二、日积月累 1．“读读认认”。

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎样记住这些字的。 （3）小组汇报。 （4）游戏巩固生字。 （5）扩词游戏。 2．“我会填”。

（1）审题，说说题意。

（2）说说每组词有什么不同点。 （3）同桌互相交流、全班交流。

（4）独立完成作业，做完后同桌可相互检查。 （5）拓展练习

购（ ） 评（ ） 破（ ） 拾（ ） 沟（ ） 坪（ ） 玻（ ） 给（ ） 拎（ ） 甸（ ） 续（ ） 钱（ ） 铃（ ） 句（ ） 读（ ） 线（ ） 3．“我会读”。 （1）自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。 （3）全班交流感悟诗歌。 （4）朗读诗歌。 三、布置作业

1．拓展。再说出几个这样的词语。如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停?? 2．练读课外的诗歌。

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