六年级语文5 - 6单元教案(5)

抓住重点词、句、段体会鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”？ 二、学文悟情展示。

（一）从文章的重点词句体会情感，感爱写法。

生１：“哈哈！还是我的记性好”体会到了伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。

生２：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我结合当时的社会背景体会到了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神，也知道了鲁迅先生幽默的语言风格。

生３：“扶上车子，一个蹲着，把伤口洗干净，敷上药，扎好绷带，掏出一些钱”等重点词，体会到了鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。 生４：“伯父脸变得那么严肃”。体会到了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

生５：“一点儿也不在乎，常常劝我多休息。”和“鲁迅病得那么厉害，还三更半夜地写文章。”运用对比的写法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。

生６：作者抓住人物言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。 （二）、创作性展示。

1、同桌声情并茂朗读课文的一段话。 2、展示自己仿写的一段话。 3、创作一首小诗。 三、知识拓展延伸。

1、展示自己收集的资料。 （1）鲁迅逝世前后的资料。 （2）有关鲁迅的格言。

2、感受文中人物的言行举止，结合自己身边熟悉的人和事，试着仿写一段话或一篇作文。

19*《一面》教学设计

教学目标：

1、读通读顺课文，在具体情境中理解“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语的意思。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点：

体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学时间：一课时 教学过程： 一、提出学习目标。 1、谈话引入

鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。 2、提出学习目标。

(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

(3)在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

(4)仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”的句子。为什么他如此的面黄肌瘦？

（4）课文收集展示。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。 （一）基础知识展示。 1、我会读、写生字新词

“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”

2、我会用“牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”各说一句话。 3、我会流利朗读课文。 （二）学文悟情展示。 １、了解课文的主要内容。

我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。 （2）从文章的重点词句体会情感。

生1：“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。”我体会到面孔的瘦、长而直竖的头发、“一”字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象是很深刻的。

生2：“我又仔细地看了他的脸——瘦！”我体会到作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。

生3：“他的手多瘦啊——”我体会到作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。

生4：“‘你要买这本书？’他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，

使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的抚摩似的。”我体会到鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。 生5：正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！??我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。我体会到作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。

生6：“我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。”我体会到作者为鲁迅身体担忧、心痛。 （三）创作性展示。

1、同桌声情并茂朗读课文的一段话。 2、展示自己仿写的一段话。 3、交流《一面》所处的时代背景。

三、激发知识冲突。（此环节有时与“学习成果展示”合为一体） 课文用“一面”做题目好不好，好在哪儿？ 四、知识拓展延伸。

1、搜集鲁迅关心青年成长的故事。

2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。

20*《有的人》教学设计

教学目标：

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