六年级语文5 - 6单元教案(3)

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

回 顾 拓 展 . 四

一.提出学习目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 二.初步成果展示

回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

三.拓展延伸提高

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略） 背诵并积累这些标语版和口号。 交流课外收集的环保宣传标语。 四.扩宽知识外延

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ （3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第五组

他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。”作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，

生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间

的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

教学本组教材可用11～13课时，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。

17、《少年闰土》教学设计

教学目标：

1、读通读顺课文，通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的这个人的特点。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

第一课时

一、提出学习目标。 1、谈话导入，引出课题。

同学们，有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。你们想不想认识他，了解他呢？今天我们学习这一课就能认识他、了解他。板书课题《少年闰土》。

2、提出学习目标。

（1）、读通读顺课文，了解课文主要讲一件什么事？难读的字和句子多读几遍。

（2）、默读课文，抓住重点词语、句子和段落，说说“我”与闰土的第一次见面时，闰土是什么样子的？ （3）课外资料收集展示。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、基础知识展示（同桌内完成）

1、我会读、写“郑重、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下、明晃晃”等生字新词，并区分文中多音字“正、佛、行、供”。

2、我会用“一望无际”说一句话，了解了“五行、秕谷、跳鱼儿”的意思。

3、我会流利地朗读课文的第一段。 4、我自主完成思考题、每课一练的题目等。 （二）、学文悟情展示（同桌或全班） 1、了解课文的主要内容。

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及他的怀念之情。

2、从文章的重点词句体会情感，感悟写法。

生1：“他见人很怕羞??我们便熟识了”我体会到闰土具有年少、健康、天真、活波的特点。

生2：“他正在厨房里??用圈子将他套住了。”我体会到闰土他爸疼爱他。

生3：我通过对闰土的外貌描写的学习，懂得了描写人物的外貌要注意抓住人物的特点。 ??

（三）、创造性的展示。

1、我会有感情地朗读描写闰土外貌的句子。 2、我会用几句话描写一位同学的外貌。

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