六年级语文5 - 6单元教案

第四组单元分析

主备人

地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思

考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。

13只有一个地球

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道 理，增强保护环境的自觉性。

3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做 起，争做小小宣传员。 教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”

的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备：

多媒体课件：地球资源枯竭了、伤痕累累的地球，

第一课时

教学过程：

一.导入新课，理解题意。 1.导入新课。

我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题）

2．理解题意。本文为什么以“只有一个地球”为题？ 二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（生查后，师总结）

三．给课文分段，概括段落大意。

四．学习第一段。 1．理解词语。

2．理解句子。

（1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？

（2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？ 3．总结。

五．学习第二段。 1．理解词语。

上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球 2．理解句子。 （1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。

（2）比较两个句子的意思有什么不同。

ａ．??我们不能移居到别的星球上去了吗? ｂ．再说,有多少人能够去居住呢?

（3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。

问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？ 问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？ 问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品会有怎样的后果？ 3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球

的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。

六．课题练习。 七．布置作业。

1．抄写课后第三题。 2．有感情地朗读课文。

第二课时 教学过程：

一．复习导入。

1．课文一、二段讲了什么？ 2．思考回答课后第一题。 二．学习第三段。

1．理解词语。破碎、目睹。

2．理解句子。课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？

3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。 三．学习最后一段.

（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？

（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？

（3）为什么要精心保护地球？

（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。 四．总结课文内容和写法。 1.课文是按什么顺序写的？

2.课文的中心内容是什么?

3.填空,理解课文各段和中心的关系.

（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。 （2）因为地球资源有限，所以（）。

（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。 （4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。 五.漫谈体会。

学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？ 六．课堂练习。 七．总结。

1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。

2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 板书设计：

27．只有一个地球

地球 可爱 其他星球（小） 易碎 精 不 造 心 适 福 保 合 后 护 生 代 活 资源 破坏 灾难

（有限） 保护 生存 人类

14鹿和狼的故事

教学目标：

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学过程： 一、课前导入

1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（凶残、狡猾。） 2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

3．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1．读准字音。

2．画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。 1．读准字音。

练习：（投影出示）给带点的字选择正确的读音。 2．理解词语：

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 四、深入学习，理解课文的内容。 1．出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 2．分组交流讨论。 3．汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？ 6．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

五、总结扩展

1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 六、作业

1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。 板书设计：

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