古代文学(1)教学大纲(5)

一、凄艳浑融风格的分析 二、李商隐诗与其它诗人的比较

精读作品篇目:《安定城楼》、《无题》(相见时难)、《锦瑟》、《夜雨寄北》

阅读作品篇目：《隋宫》、《贾生》、《瑶池》、《霜月》、《马嵬》、《流莺》、《春雨》、《嫦娥》、《无题》(来是空言)、《乐游原》、《无题》(昨夜星辰)、《李花》

第十二章 词的初创及晚唐五代词 建议学时： 2

[教学目的与要求] 了解词的起源问题和晚唐五代词概况；掌握代表性作家作品的内容倾向和艺术特点。 [教学重点与难点] 温庭筠、李煜词的艺术特点。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容]

第一节 燕乐的兴起及词的起源 一、燕乐的兴起 二、词的起源 三、早期民间词 四、早期文人词

第二节 温庭筠及其他花间词人 一、《花间集》

二、缛采轻艳的花间词风 第三节 李煜及其他南唐词人 一、冯延已的生平及词 二、李煜的生平及诗词 三、情致缠绵的南唐词风

精读作品篇目：李白《菩萨蛮》；白居易《忆江南》(江南好)；张志和《渔歌子》；温庭筠《菩萨蛮》、《梦江南》；韦庄《菩萨蛮》；冯延已《谒金门》(风乍起)；李璟《摊破浣溪纱》(菡萏香消)；李煜《虞美人》

阅读作品篇目：《渔父》(西塞山前)、《调笑令》二首、《忆江南》）《思帝乡》、《更漏子》(玉炉香)、《冠子》(四月十七)、《菩萨蛮》其二(人人尽说)、《南乡子》〈路入南中相见处〉、《鹊踏枝》(萧索清秋) 、《浪淘沙》(帘外雨)、《乌夜啼》(无言)

《古代文学》（3）教学大纲

课程编码：25301090

计划学时：64计划计划学其中讲课：64 划计划学实验或实践：0计划计划学上机：0计划计划学 适用专业：汉语言文学

参考教材：袁行霈主编《中国文学史》，高等教育出版社，1999年。

袁世硕主编《中国古代文学作品选》，人民文学出版社，2002年。 游国恩主编《中国文学史》，人民文学出版社，2002年。 朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，1980年。

课程教学目的与任务

中国古代文学是汉语言文学专业必修的专业基础课程。其教学目的是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，通过系统教学，使学生掌握中国古代文学的重要作家、作品、流派及其发展历史和内在演进规律，了解有关的文学背景知识和批评情况，学会运用相关文艺理论去阅读、分析、评价古代文学作品，提高文学素养和应用能力。本课程的具体任务是依托教材，按历史时期讲授中国古代文学的重要作家、作品和流派，并引导学生探索和总结其发展规律，通过课堂练习、考试和课外实践，提高学生对古代文学的阅读鉴赏水平，培养综合素质。

课程基本要求

1、使学生掌握中国古代文学的重要作家、作品、流派及其发展历程和基本规律，掌握本大纲所规定的各项基本知识、基本观点。

2、通过本课程和古代汉语课的学习，学生的古代文学作品阅读能力要得到进一步提高，能够借助旧注阅读中等难度的作品。

3、能运用文艺理论，独立地分析评述古代文学的重要作品的思想内容和艺术特征，把握重要作家的创作倾向和艺术特色及其在文学史上的地位和贡献。

4、能熟读或记诵一定数量的作品。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）

第五编 宋代文学 （总共42学时） 绪论 建议学时： 2

[教学目的与要求] 了解宋代文学的社会文化背景和发展概况。 [教学重点与难点] 宋代思想文化的特点和宋代文人的心态特征。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授 课 内 容]

一、了解高度繁荣的文化及其对诗文的影响 二、认识忧患意识与爱国主题的弘扬 三、作家的性格特征和审美情趣 四、了解城市的繁荣与词的兴盛 五、认识宋代文学的独特成就与历史地位

第一章 宋初文学 建议学时： 2

[教学目的与要求] 了解宋初文学概况；掌握代表性作家作品、流派的思想内容和艺术特点。 [教学重点与难点] 王禹偁、西昆体诗歌的艺术特点。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授 课 内 容]

第一节 宋初的散文和复古思潮 一、王禹偁等人的散文 二、柳开、穆修等人的复古思想 第二节 宋初白体诗人和王禹偁

一、宋初的馆阁唱和之风和白体诗风的流行 二、王禹偁诗中的新气息 第三节 宋初的晚唐体诗人 一、专学贾岛、姚合的九僧诗 二、林逋等隐逸诗人 三、身份独异的寇准 第四节 西昆体的盛衰 一、《西昆酬唱集》的成书 二、西昆体的艺术特征 三、西昆体的盛行 四、西昆体衰微的原因

精读作品篇目：《村行》、《秋日西湖闲泛》、《黄州新建小竹楼记》、《春日登楼怀归》、《南朝》 阅读作品篇目：《感流亡》、《山园小梅》、《汉武》

第二章 柳永与北宋前期词风的演变 建议学时：4

[教学目的与要求] 了解北宋前期词概况；掌握柳永、晏殊、张先、欧阳修等词人及其作品的内容倾向和

艺术特点。

[教学重点与难点] 晏殊、欧阳修词的艺术特点；柳永对词体发展的贡献。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授 课 内 容]

第一节 对五代词风的因革 一、闲雅而有情思的晏殊词 二、因循中求变的欧阳修词 第二节 开拓词境的尝试 一、独辟蹊径的范仲淹词 二、贴近日常生活的张先词 三、向诗风靠拢的王安石词 第三节 柳永词的新变

一、慢词的发展与词调的丰富 二、市民情调的表现与俚俗语言的运用

三、羁旅行役之感与抒情的自我化

精读作品篇目:《浣溪沙》（一曲新词）、《破阵子》（燕子来时）、《渔家傲》(塞下秋来)、《踏莎行》（候馆梅残）、《八声甘州》（对萧萧）、《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《忆帝京》(薄衾小枕)

阅读作品篇目：《朝中措·平山堂》、《苏幕遮》(碧云天)、《浪淘沙令》(伊吕两衰翁)、《鹊踏枝》(槛菊愁烟)、《满江红》(万恨千愁)、《望海潮》(东南形胜)、《鹤冲天》(黄金榜上)

第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作 建议学时： 3

[教学目的与要求] 了解欧阳修、王安石等人的生平思想；掌握其诗文的思想内容和艺术成就。 [教学重点与难点] 欧阳修、梅尧臣、王安石诗文的艺术特点。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授 课 内 容]

第一节 欧阳修的散文、辞赋和四六 一、欧阳修的文坛领袖地位 二、欧阳修的文学革新主张 三、欧阳修对西昆体和太学体的矫正 四、体裁的完备和功能的加强 五、平易纡徐的文风

第二节 欧阳修、梅尧臣、苏舜钦的诗歌 一、欧阳修诗中的议论及其平易的风格

二、梅尧臣开拓诗歌题材的尝试及其对宋诗艺术的先导作用 三、苏舜钦诗的奔放直率风格 第三节 王安石等人的散文 一、王安石散文简洁峻切的风格 二、曾巩散文平正周详的风格 第四节 王安石的诗歌 一、早期诗风的特点

二、王荆公体及晚年诗风向唐诗复归 三、王令的诗

精读作品篇目:《醉翁亭记》、《戏答元珍》、《小村》、《汝坟贫女》、《庆州败》、《答司马谏议书》、《明妃曲二首》其一、《北陂杏花》

阅读作品篇目：《释秘演诗集序》（部分）、《秋声赋》、《陶者》、《鲁山山行》、《东溪》、《淮中晚泊犊头》、《河北民》、《泊船瓜洲》、《读孟尝君传》、《书湖阴先生壁》、《暑旱苦热》

第四章 苏轼 建议学时： 4

[教学目的与要求] 了解苏轼的生平思想、影响；掌握其诗歌、散文、词的思想内容和艺术成就。 [教学重点与难点] 苏轼诗文词的思想艺术特点。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授 课 内 容]

第一节 苏轼的人生观和创作道路

一、苏轼杂有儒、释、道思想，处在“入世”与“出世”的矛盾中 二、乐观旷达的人生态度 三、逆境中的创作高峰 第二节 苏轼的古文和辞赋、四六

一、自然与雄放――兼收并蓄的艺术气魄 二、善于翻新出奇的议论文

三、叙事、抒情、说理三种功能的完美结合，形式多样，卷舒自如 四、辞赋和四六 第三节 苏轼的诗

一、对社会的干预和对人生的思考 二、对艺术技巧的娴熟运用 三、刚柔相济的艺术风格 四、乐观旷达的精神 第四节 苏轼的词 一、诗词一体的词学观 二、对词境的开拓 三、以诗为词的手法

四、苏词风格的多样性，创立了豪放词风 第五节 苏轼的意义与影响 一、苏轼的意义 二、苏轼周围的作家群 三、后世文人心目中的苏轼

精读作品篇目：《赤壁赋》、《荔枝叹》、《游金山寺》、《惠崇春江晚景》、《六月二十日夜渡海》、《百步洪》、《江城子》(十年生死)、《定风波》(莫听穿林)、《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头》(明月几时有)

阅读作品篇目：《日喻》、《石钟山记》、《记承天寺夜游》、《谢量移汝州表》、《题西林壁》、《和子由渑池怀旧》、《饮湖上初晴后雨》、《食荔枝二首》之二、《出颖口初见淮山是日至寿州》、《江城子·密州出猎》、《西江月》(照野)

第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌 建议学时：3

[教学目的与要求] 了解黄庭坚的生平思想、江西诗派概况、两宋之际诗歌的概况；掌握黄庭坚、陈师道

等人诗歌的思想内容和艺术成就。

[教学重点与难点] 江西诗派；黄庭坚、陈师道诗歌的艺术特点。

[授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。 [授 课 内 容]

第一节 黄庭坚的诗歌 一、黄庭坚的创作道路 二、生新廉悍的艺术风格 三、山谷体的内涵

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