初三物理全册教案1 - 图文(6)

中学教师备课教案

授课年班： 授课日期：2010年 教 者 授课内容 教 学 目 标 教 学 分 析 学 生 出 席 编 号 第十二章 第一节 运动的描述。 知识与技能：知道参照物的概念。理解掌握物体的运动和静止是相对的。 过程与方法：过程与方法：能用实例解释运动和静止的相对性。 情感态度价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止时相对的，建立唯物主义世界观。 教材分析：本节课是力学的基础。 学生分析：学生对运动有了一些了解，但是还不是很准确。 重 点：参照物的选定与判断。 难 点：运动和静止的相对性。 教师一些生活中的运动和静止相对性的实际例子。 准备 学生教材和笔记本 准备 教 学 流 程（个 案 补 改） 一、导入新课。 列举一些生活中运动的实际例子，阐述运动是宇宙的普遍现象， 并引入用机械运动描述物体的运动，引入新课教学。 二、新课。 1、机械运动：在物理学中，把物体位置的变化叫机械运动。 解释说明：也就是说某个是否物体运动了，就要看它的位置是否发生变化，无果它的位置变化了，我们就说这个物体运动，位置没有变化我们就说它是静止的。例如：飞奔的猎豹，相对于地面来说，它的位置变化，我们说飞豹在运动；再如：你从班级走到操场，你对于班级的位置变化，那你也在运动。再如：夜空的流星、地面上的山川、河流都在运动。你还能举出生活中运动的事例吗？ 2、参照物：描述物体是否在运动还是静止的，要选个物体做标准，这个被选作标准的物体，叫参照物。 关于参照物的理解说明： a、 参照物的选择是任意的。但是不能选择所研究的物体为参照物，我们研究地面上的物体是否在运动，应以地面为参照物。 b、参照物被选定，就假定它是静止的， c、 平常所说的物体是运动还是静止的都是相对于参照物而言的。 3、物体的运动和静止是相对的。 三、总结。（略） 四、练习。 教法学法设计 教师举例子，学生参与，也举出几个运动的例子， 接着引入机械运动的概念，教师解释说明后学生再次举例子。 参照物的概念需要学生理解，教师解释之后，多做几个练习，用幻灯片出示具体的动画，让学生说明谁是参照物谁是运动的。

1、课后习题1-4。 2、a、坐在行驶的汽车中，看树木、房屋向后运动，参照物是__________。车中的座椅不动，参照物是____________。 b、月亮在云中穿行，参照物是___________。小小竹排江中游 ，巍巍青山两岸走。前一句描述的的参照物是_________，后一句描述的参照物是___________。 c、甲乙二人并肩向前走，如果乙作参照物，那么甲是________的，路旁的树木是_________；如果以地面作参照物，甲是__________。 d、满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。分别______、________为参照物。 五、作业。 列举三个生活中运动和静止是相对的例子，并说明谁是参照物，谁是运动的。 教 学 反 思 领 导 意 见 对于运动和静止是相对的，举例子说明。重在学生理解。 （签名） 年 月 日

中学教师备课教案

授课年班： 授课日期：2010年 教 者 授课内容 教 学 目 标 教 学 分 析 教师准备 学生准备 学 生 出 席 编 号 第十二章 第二节 运动的快慢 知识与技能：能用速度描述运动的快慢，用公式进行简单计算；知道匀速运动的概念。 过程与方法：通过分析生活中的实际例子理解速度的物理意义、定义、描述物体运动快慢的方法。 情感态度价值观：有用运动有快慢的观点观察和分析身边的事例。 教材分析：本节教材从理论到实践，再从实践中总结规律。便于学生理解。 学生分析：学生对于速度已经有了初步的认识，现在只是从物理学的角度再次研究运动的快慢是用速度来描述的，学起来比较容易。 重 点：描述运动快慢的方法、速度的单位以及换算，平均速度。 难 点：匀速直线运动的概念以及理解以及公式中速度和路程、时间的关系。 教 学 流 程（个 案 补 改） 教法学法设计 一、学习情境的创设。 通过上节课的学习，我们知道了运动是宇宙的普遍现象，以及运 动和静止的相对性，已经学会了描述物体是否在运动的方法，那么，物体教师谈话导运动有快有慢，我们有怎样描述物体运动的快慢那？ 入时，让学生举二、新课。 例子，就是运动快慢不同物体的 （一）、速度 运动。并提出问 1、物理意义：物理学中，用速度表示物体运动的快慢。 题怎样描述物体 描述物体运动快慢的方法：a、在相同时间内，物体经过的路程越长，运动的快慢，引它的速度就越快。b、物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。 入速度。 2、定义：速度等于运动物体在单位时间内经过的路程。 s讲解速度的 3、公式：v= 物理意义、描述t 4、符号的意义及单位：s—路程——米（m’） 其快慢的方法和 t—时间——秒（s） 定义，单位和公 v—速度——米每秒（m/s） 式中符号的意义 国际单位是：米每秒，还有千米每小时（km/h） 有学生自学，教 5、换算关系：1m/s=3.6km/h 师提问来完成。 （二）匀速直线运动和变速直线运动 1、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动。 a、匀速直线运动是最简单的机械运动． b、任何相同的路程所用时间相同，相等时间内经过的路程是相同 的。 C、整个运动过程中运动的方向和快慢都不变。 匀速直线运

2、变速直线运动：物体沿直线做快慢变化的运动。 动以教师讲解为日常生活中的一些运动都是变速运动，比匀速运动复杂，我们只是主，要求学生理粗略的研究，用v=s/m来计算匀速直线运动的速度，例如：自行车、汽车、解记忆，并通过火车的运动都是变速运动，我们研究它们速度的时候当做匀速直线运动来练习帮助学生理研究，实际求出的是平均速度，在此公式中，速度和路程、时间的大小无解。 关，物体的运动速度是用路程和时间的比值确定的。 三、小结。 本节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量-----速度，以及描述它 快慢的方法和它的定义、单位和换算。要重点理解匀速直线运动求出的速 度是平均速度，速度的大小和路程时间的大小无关，下面通过练习来体会。 四、课堂练习。 1、1m/s= km/h；5m/s= km/h；72km/h= m/s。 2、一辆汽车，在高速路上以80km/h的速度行驶了20min，在普通公 路上以60km/h的速度行驶了30min。求汽车共行驶的路程是多少？它的 平均速度是多少？ 五、作业。 课后习题1、3、5.题。 练习由学生 独立完成。 教 学 通过这两节对运动的进一步学习，使学生更加了解了一些生活中的运动，也能解释一反 些生活中的运动，对速度有了更加细致的了解。 思 领 导 意 见 （签名） 年 月 日

中学教师备课教案

授课年班： 授课日期：2010年

教 者 授课内容 教 学 目 标 教 学 分 析 学 生 出 席 编 号 第十二章 第三节 长度、时间的测量 知识与技能：会使用适当的工具测量长度和时间，知道测量有误差，以及误差和错误的区别。 过程与方法：体验通过日常经验、物品或自然现象，粗鲁估测长度和时间。 情感态度价值观：培养学生热爱科学的情感。 教材分析：本节教材介绍的知识内容是关于长度和时间的国际单位和单位，以及国际单位制的由来，长度和时间的测量工具以及工具的正确使用，并明确阐述了错误和误差的区别，内容学生容易接受。 学生分析：学生对本节课的内容部陌生，从上小学就开始接触长度和时间，有一定的生活经验和知识积累，学习起来并不困难。 重 点：长度的测量。 难 点：刻度尺的正确使用和误差与错误的区别，减小误差的方法。 刻度尺和停表。 复习一些长度和时间的单位换算。 教 学 流 程（个 案 补 改） 教法学法设计 复检后进入新课。 教师出示问题，学生看书回答后教师总结并引导记忆， 前两个小问题由学生独立完成；第三个小问题教师通过课件演示刻度尺的正确使用方法，学生仔细观察并总结。 时间的测量教学法与长度相同。 误差由教师举例教师准备 学生准备 一、复检导入 描述运动快慢的方法?要想描述物体运动的快慢就需要知道它的速度，根据定义，速度是物体在单位时间内所通过的路程。那么就需要测量长度和时间。 二、新课。 1、国际单位制。 单位：测量需要标准，测量某个物理量用来进行比较的的标准量叫单位。 国际单位：国际计量组织制定了一套国际统一的单位叫国际单位。 2、长度的测量。 ⑴ 长度的国际单位和其它单位以及单位之间的换算？ ⑵长度的测量工具？ ⑶刻度尺的使用方法？选、放、看、读、记、算。 3、时间的测量。 ⑴时间的国际单位和其它单位及换算？ ⑵时间的测量工具？ 4、误差。 ⑴ 概念：测量时由于受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差。 ⑵ 误差和错误的区别：误差是测量时在正确操作的基础上测量值和真实值之间的差别，是不可避免的；而错误则是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时的粗心造成的，是不该发生的，是可以避免的。 ⑶减小误差的方法：多次测量求平均值；选用精密的测量仪器；改进测量方法，但不能消灭误差。 三、小结

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库初三物理全册教案1 - 图文(6)在线全文阅读。