新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案2 - 图文(6)

（1）下面的式子哪些是方中最关键的一步是找等知数；②必须是一个程？哪些不是方程？为什么？ 量关系列方程。因为方等式。两者缺一就不是同学们准确的进行了判断，那程是根据等量关系列出方程 什么是方程呢？用方程解应用题解来的，只有等量关系找决的是什么问题呢？ 正确，对照等量关系列（2）回忆等式与方程的关出的方程才正确 系。提问:根据上面的练习，说一说什么是方程，方程与等式有什么关系? 教师小结：方程必须具备两个条件：①必须含有未知数；②必须是一个等式。两者缺一就不是方程。 教师：你知道什么叫“方程的解”，什么叫“解方程”吗？并说一说它们有什么区别? 学生讨论后回答，结合学生的回答，教师板书: 使方程左右两边相等的未知数的值叫方程的解，它是一个数。求解方程的过程叫做解方程。 教师:说一说，你怎样解方程?解方程时应用什么知识？ 学生分小组讨论，讨论后在全班交流。 2.复习列方程解决实际问题。 （1）出示案例：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定的路程，平均每小时走了多少千米？ （2）学生独立思考并解答下列问题。 ①你能用不同的方法解答吗? ②用方程解答的解题步骤是什么?

③在做题时，你想提醒大家注意什么？ ④你还有什么不明白的问题需要大家帮助解决的？ （3）订正，汇报。指名说思路。 （4）提问：根据上题的解答，谁能说一说列方程解决问题的步骤是什么？ 学生回答后，教师小结。 列方程解决问题的步骤是： ①审题，用x表示未知数； ②找等量关系，列方程； ③解方程； ④检验，写答案。 提问：你认为其中最关键的是哪一步？为什么？ 指出：列方程解决问题要按照解题步骤进行，其中最关键的一步是找等量关系列方程。因为方程是根据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，对照等量关系列出的方程才正确（板书：关键是找等量关系）,计算结果不写单位名称。 【课堂作业】 1.教材第81页第二个“做一做”。 解答后说一说数量之间的关系。 运用检测 2.教材第82-83页第8～10题。 学生独立列方程解答，解答完成后，全班交流。交流各自采用的等量关系。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你们有什

么收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习 式与方程（2） 列方程解决问题的步骤是： 板书设计 ①审题，用x表示未知数； ②找等量关系，列方程； ③解方程； ④检验，写答案。 教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。 新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案

六 年级 数学 学科 第六 单元 复习 课 第１０课时 备课时间 教学内容 xxx年 4 月 25 日 主备教师 比和比例 知识目标 使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例 经历比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养学生归纳整理、灵活运用知识的能力。 使学生进一步理解比和比例的含义及性质，会化简比和求比值，会解比例 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教具准备 “五二一五”教学模式 理解比和比例、求比值及化简比等知识 理解比和比例、求比值及化简比等知识 多媒体课件 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 【复习导入】 承前启后 教师：我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识？ 学生逐一说出一些知识后，教

师揭示课题 【归纳整理】 1.复习比和比例的意义和性质 出示表格，通过提问进行填空。 引导提问： 什么叫做比？举例说明。各部分名称是什么？ 什么叫做比的基本性质？举例说明。 什么叫做比例？举例说明。各部分名称是什么？ 什么叫做比例的基本性质？举例说明。 （1）组织学生议一议，并相互交流。 （2）指名学生汇报，汇报时学习引领 注意举例说明，并进行集体评议。 （3）学生汇报后，教师板书表格。 比例的基本性质有什么用处？ 指名学生回答。 31练习：解比例：:x?:2 53 一人板演，其余做在草稿本上。 2.复习比、分数、除法的关系。 提问：比和分数有什么关系？ 比和除法有什么关系？ 出示表格：比、分数与除法的关系 组织学生认真填写表格，并议一议，相互交流。 用投影仪汇报学生的完成情况，并进行集体评议。 教师根据学生的交流板书：

一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图纸的比例尺是多少？ 什么叫做比的基本性质？举例说明。 什么叫做比例？举例说明。各部分名称是什么？

教师举例：5∶6==（ ）÷( ） 由一名学生板演，其他做在练习本上。 3.复习求比值和化简比。 出示习题：化简下面各比并求比值。 请四名学生板演：其余学生做在练习本上。 做完后集体订正，请同学们说一说求比值与化简比的方法。 出示表格。 化简比与求比值的不同之处 （1）组织学生独立思考，认真填写表格。 （2）学生互相议一议，互相交流。 （3）指名说一说，并进行集体评议。 教师板书： 4.复习比例尺。 (1)什么叫做比例尺? 指名回答后，教师板书:图上距离 =比例尺 实际距离 (2)说出下面各比例尺的具体意义。 ①比例尺1:3000000表示 ②比例尺20:1表示 ③比例尺表示 组织学生先想一想，同桌相互交流。 教师指名说。（多点一些基础较差的人说） （3）巩固练习。 ①求比例尺。 一条绿化带长350m，在平面图上用7cm的线段表示。这幅图

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