新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案2 - 图文(2)

本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？ 分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明。 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？ （因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。） 做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律。 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？ 0.108 1.08 10.8 108 1080 【课堂作业】 教材74～75页练习十四第2、3、7题。 学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进运用检行指导。 测 【课堂小结】 通过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中交流。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习。 数的认识（2） 板书设计 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？ 0.108 1.08 10.8 108 1080 教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。 新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案

六 年级 数学(下) 学科 第六 单元 复习 课 第３课时

备课时间 教学内容 xxx年 4 月 25 日 主备教师 数的认识（3） 知识目标 通过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联系 教学目标 能力目标 情感目标 使学生比较系统的掌握百分数的基础知识 弄清数的认识间的联系和区别 教学重点 教学难点 教具准备 “五二一五”教学模式 使学生比较系统的掌握百分数的基础知识 弄清数的认识间的联系和区别 多媒体课件 教学过程 教研组内修改意见 教师个人修改意见 【谈话导入】 承前启后 今天是数的认识的最后一节课，主要归纳一下有关百分数的知识 【归纳整理】 百分数 （1）教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。 学习引领 提问：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？ （2）结合刚才的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？

分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之百分数和分数有什几，不表示具体的数么区别与联系？ 量，百分数与分数的意义不完全相同。

4（3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了”，我们能不能因此就说百分数和分数的意义完全相同呢？ 请同学们议一议：百分数和分数有什么区别与联系？ 结合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。 （4）学生质疑，师生共同解疑。 【课堂作业】 教材73页“做一做”。 学生分小组交流，代表汇报。 运用检测 【课堂小结】 通过复习，请你们把数的认识的有关知识整理一下并在小组中交流。 【课后作业】 完成练习册中本课时的练习 数的认识（3） 板书设计 百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示具体的数量，百分数与分数的意义不完全相同。 教研组内修改意见请用蓝色5号字体标识，教师个人修改部分请用红色5号字体标识。 新人教版小学六年级数学下第六单元电子备课教案

六 年级 数学(下) 学科 第六 单元 复习 课 第４课时 备课时间 教学内容 教学目标 xxx年 4 月 25 日 主备教师 数的运算（1） 知识目标 归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况

能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教具准备 “五二一五”教学模式 教学过程 培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。 引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质 整理四则运算的意义及计算法则 对四则运算法则本质的认识和理解 多媒体课件，实物投影 教研组内修改意见 教师个人修改意见 【谈话导入】 创设情境。 （1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！ （2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。 承前启后 如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图） 同学们折了37颗有24米的彩带，红星，23颗蓝星，一用做中国结。做中国结用去了多少米？ ①同学们折了37颗红星，23共折了多少颗星？ 颗蓝星，一共折了多少颗星？ ②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？ ③有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？ 3 ④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。 （3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说

出：加法、减法、乘法、除法。 【复习讲授】 1.复习整理四则运算的意义。 （1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上） （2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？ （3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？（教师板书） （4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？ （5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？ 学习引领 2.整理四则运算的法则。 （1）复习加法和减法的法则。 ①出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。 学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。 ②三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。） ③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？（相同数位上的数才能相加减。） （2）复习整数乘法和除法的法则。 ①出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算

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