北师大版课标本第十册全册教案(4)

深入感悟 自由读第7自然段，想一想?我?读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出?我?是在?一遍又一遍?地读.(抓住?首先、然后、最后?这三个表示顺序的词语感悟.)从这?一遍又一遍地读?，你们感受到什么? .联系实际交流作者读书的方法.用上?首先……然后……最后……?说一说. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? .有感情地朗读最后一个自然段. 作者读一本书的方法对你有什么启示?说 画出自己喜欢的段落说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去多读几遍.试着背一背第读?( 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 1.读一读?阅读链接?——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 15

积累运用升华认识 7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 拓展活动

布臵 1.背诵第7自然段. 2.抄写生字词. 作业 3.完成课后?小练笔?. 板 书 设 计

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我的长生果

教学目标：1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会?长生果?的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时

教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 这一单元的主题是?我爱读书?，在前几 齐读课题，你想知道什篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对么问题？（我的?长生果?话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的是什么？为什么把书叫心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小做我的?长生果?？） 苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学 回顾者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 初读课文整体感知

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导入 解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中， 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 作者写了少年时代读书和写作的哪几件 反复读一读作者例举事？从中悟出了什么道理？ 的两篇作文，你是怎样理 看香烟人小画片；看连环画； 解作者悟出的道理的？ 重点回忆了两次作文的构思与写你在自己的写作中有过细读课文深入理解 作的经历。得出了一些道理： 类似的体会吗？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔 引导学生结合也要有点与众不同的?鲜味?才好。 自己的读书写作体验来 作文，要写真情实感；作文练习，理解，来谈自己的感受，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心更重要的是学习并运用的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流， 长生果，指营养极其丰你理解为什么把书比作?长生果?了吗？ 富。将书比喻为?长生 精读课文体会果?，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见的引领下写作越来越成一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故熟的。 事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼 将书誉为长生果，作者情感 前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书对书的钟爱可见一斑。文的特殊情感的？ 中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书

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的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做?香烟人?的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。） 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上 1．生动的比喻。 有什么特点？ 品读语言学习积累 有感情地朗读背诵。 2．恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 联系实际，升华感情 1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

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说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 积累释放

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