学法舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、生总结出学习古文的许合作难懂的句子的？ 多好的方法。 解疑 课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理 解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得由文明理叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去。同学们，拓展你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点延伸 什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ 演一演背一背 下面我们请两位同学上台来演一演这 则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？ 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别 探究人听，并考考他们。 2、给叶公写信，告诉他如何做一个 3、继续收集与龙有关的资料，办一次?我所知道的龙?手抄报。
作业 表里如一的人。 5
板书设计
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乐山龙舟会
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学会本课生字词
教学准备：课件、录音机等
教学课时：1
教学过程： 教学环节 教师教学活动 放歌曲《龙的传人》 ①知道这首歌曲的名字吗？ 疑激趣导入课题 学生学习活动 学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙 ②关于龙，你都知道些什么？ 的资料。） ③谁知道歌词中的?龙的传人?指的是 什么人？ 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书 自由朗读课文 齐读课题 初读课文整体理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什 么？ .教师出示含有本课生字的词语，检查认 .讨论交流 课文主要写了什么？ 集体汇报交流，教师相机点拨指导。 7
感知 读。 细读感悟
1.学生以喜欢的方 （1）课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴合作龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想探究 同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在像出来的传说中的动物。 书上批注感悟，并把不懂 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。 （3）①理解?金龙献瑞、龙凤呈祥、龙 2.小组内汇报交飞凤舞、龙腾虎跃?等成语的意思。 流：先把自己感兴趣的段 ②指导学生感情朗读，想象它们所落读给同学听，再说说从表现的?祥和幸福、欢腾自由?的景象。 中读懂了什么？是从哪 ③拓展交流：你还知道哪些带?龙?些词句中读懂的？不懂字的成语？ 的问题提出来和同学一 （4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？起讨论。互相交流题目检这样写的好处是什么？体会作者首尾照应测阅读效果。 的表达方法。 感情朗读升华认识 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因 生自由练读。 为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读 读喜欢的部分，师生评把这种感情读出来吗？ 播放歌曲 议。 学生跟唱，引发情感共鸣 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 拓展 延 伸 板书设 计
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语文天地 教学目标
1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。 2．学唱《龙的传人》这首歌。 3．初步学习开场白技巧。 4．评价本单元学习收获。 课前准备
1．搜集有关?龙?的成语，预言故事，搜集?龙?形象工艺品，欣赏?龙?字。 2．查一查，问一问家乡有哪些带?龙?字的特产或地名。 课时划分 两课时。
第一课时 一．
畅所欲言
1．说?龙?的成语。
（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。 （2） 以小组为单位汇报搜集到的?龙?的成语。 （3） 摘抄积累。
龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸 龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏 龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步 2．说说有关?龙?字的预言故事。
（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。 （2） 各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。 3．播放?龙?字课件。
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