方向、大小、疏密，就能创作出好的作品！” 眼睛都有点看花了。” 6．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下生2：“其实画中的图展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的案都一样，只是大小不纹理特点。 一样。”
7．出示CAI课件，叶子的形状主要可以分生3：“方向也不为：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、样。” 带状叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶 脉、平行叶脉两种。 这些细小的线条就像我们人身体中的“小 血管”一样，这也是令天我们要表现的主 题，出示课题：线描画创作──叶子的“小生观察叶子的形状和血管”。 叶脉的纹理特点 二、方法探究，综合体验 有的学生说变成了蜻1．启发情感，激发想象 放映有关叶子的蜓，有的说变成了蜜VCD，使学生进一步加深对树叶的认识，（在蜂、蚂蚁、瓢虫??。 一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象： “同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走 进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走 进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个
同学都能按照自己的意愿变化成一种昆有的说树叶的叶脉交虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起错像迷宫、像高速公舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手??路；有的说叶脉上流下你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你的是牛奶，下面的树叶现在变成什么了？” 是个大浴缸，人和小昆2. 教师继续语言描述：“当我们走进这绿虫都可以在下面喝奶叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时或洗牛奶浴； 有的说不起眼的小草，这时都变成了参天大树，树叶是个大舞台，小昆你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见虫和小精灵们可以在有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑上面唱歌跳舞；还有的梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有说自己变成了一只蝴那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你蝶仙子在树叶上玩滑还看到了什么？” 梯，七星瓢虫还
3.欣赏作品，讨论常见线条 CAI展示学生在上面玩跷跷板作品， 呢?? 教师 提问：“这些作品看起来很复杂，其 实都是由些简单的图形和线条组成的，仔 细看看，比一比谁最聪明？”教师根据学 生的说法，CAI展示线描画。一些常见的线
条：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、学生去感受线的美感，波浪线、螺旋线?? 指导学生利用不同的
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告诉学生，只要掌握一些方法，再有点儿装饰线条重复排列、改耐心和毅力，会画出比这更好的画来。 变方向去表现树叶的4．教师引导学生讨论绘画方法 怎样画形花纹。看了他们同龄人象： 的作品，很惊讶：“老 教师提问：“你变成了一只小昆虫时，师，我们也能画出这么感觉周围的树叶怎么样？” 美丽的画吗？想不到 问：“那你变成了什么昆虫？” 没有色彩只有线的画问：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂面也这么美？很难有什么不同？” 吧!” 教师归纳小结：昆虫造型可依据真实，略 带夸张、变形和装饰，力求新颖与众不同。 怎样安排画面： 有了想法后，用线描方法生：“很大，像大楼房画轮廓，注意物象的大小、左右、上下的一样!” 位置及遮挡关系。 生l：“我变成了蝴线条的装饰： 根据画面需要，可重复画自蝶。” 生2：“我变己喜欢的线条、图案和形象，但注意方向、成了蜻蜒。” 生3：位置、大小、疏密聚散的变化。 “我变成了蜜蜂。” 5．分析两种不同工具绘制作品的方法，教生：“我长着人的样师讲解工具的使用 ①直接用钢笔、修正子、穿着衣服，只是多液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。 ②出一对翅膀。” 刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在 事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油 画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖） 上直接画出线条，被画过的地方会露出彩 色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大 面积的刮开。（老师介绍刮蜡法时，因为 学生没接触过这种用牙签刮蜡的新方法， 感到很好奇，踊跃尝试，很兴奋。） 三、创作表现，感悟体验 1.引导学生以自己的感受和想象，用各 种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆
把自己想象中的情境画出来。描绘时注意学生作业 树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变 化，做到画面饱满。 2.出示作业要求。 四、评价交流，升华体验 1.作业展评。 自评：请学生谈谈对自己作品的看法及创 作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言 表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
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在投影仪下展示学生作品，大家一起欣赏 讲评。 互评： 学生可自由发表对其他同学作品的 认识与感受，从以下几个方面来评价： l） 哪位同学的画面最生动，最奇特？ 2）谁 设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？学生自、互评价作品 思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自 己的价值所在。 教师评价： 对学生创造成果进行积极的 评价，从中发现创新点、独特点、闪光点， 使学生愉快地品味成功的果实，体验到成 就感。 2.收拾整理 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、 装饰等例图，启发了学生的创作思路，并 能用各种材料、工具进行制作。 六、艺术天地 常见的线条：垂直线、斜线、折线、弧线、学生自我检测本堂知交叉线、波浪线、螺旋线?? 识 板 书 设 计 8、叶子上的“小血管” 叶子的形状和叶脉的纹理特点 叶子的形状 叶子的绘画方法 叶子的绘画技法 教 后 记 28
课 题 9、漂亮的花边 课型 绘画 课时 1 周次 9 认知领域：认知花边是图形的重复廷伸；能够回忆起日 常生活中见到的一些花边； 教学目标 操作领域：培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；能用自己的话描述“什么是花边”； 重点难点 情感领域：认识花边图案的图形特点。培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；培养学生造型设计能力及解决问题的能力； 重点：认识花边图案的图形特点。 难点：用绘画、剪纸的方式设计制造花边。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，花边文化历史悠久。生活中的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会发现更多的花边，更多的美。本课主要以绘画的形式表现花边，充分利用以前学过的点、线知识，设计花边。 学具准备 剪刀 彩纸 胶水等。 29
搜寻生活中见到的花边作品，起的作用是什么？生活中 的花边到处可见，美也到处可见，只要你细心观察就会预习学案 发现更多的花边，更多的美。 累计课时：1课时 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 1．以魔术形式导入，变出一个花边。 学生观看魔术并和老2．引出花边的定义：像这样一个图形向两师一起合作完成此魔边重复延伸，就形成了一个漂亮的花边。 术。 二、方法探究，综合体验 1.探索方法 （1）出示一个单元形小白兔，问这是花边 吗？ 齐答：不是 （2）把小白兔排列整齐，变成一个“小白一只小白兔不能形成兔花边”。 一个花边。 （3）变化不同的方向形式摆出不同形式的请同学上台来用排队“小白兔花边”。 的方法摆一摆花边。 （4） “小白兔花边”排完花边了，同学 们也来试一试用手上的工具摆一摆花边 吧。 下面学生分组合作或(5）小结：花边的排列形式多样，而且还同位两个人一组进行可以用各种材料来摆。 合作 2.花边欣赏： 花边不仅漂亮，还可以装饰我们的生活，学生欣赏兵来说说花花边文化历史悠久。 边在哪里，是怎样排列出示课件： 的。 （1）原始社会的陶瓮图片：简单介绍它的 花纹，以及作用。 学生说说上面的花边（2）现代的服装图片：可爱的小孩穿的服及感受 装。 3.寻找花边： 学生回答：手帕、餐巾（1）问：除了以上的图片，想一想身边那布、床单、布帘、衣服、些东西上边还有漂亮的花边？ 袖子、碗、盘子等。 （2）教师出示课件，收集的漂亮的花边。 学生欣赏，并说说花边（3）教师小结：生活中的花边真是无处不在哪里， 30
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