2016人教版二年级美术下册教案 - 图文(4)

难点：用绘画、制作等不同的美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 学情推测 在教育改革的进程中，创新教育由为重要，教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性，随着人们对生活品质要求的不断提高，“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想，形成浓厚的学习兴趣，本课以“五味瓶：为原型的设计方案，体现了学生在课改后的学习模式，主动、乐学、勤思、共进。 学具准备 五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥?? 了解不同色彩给予我们的各种不同感受，通过甜、酸、 苦、辣、咸五种味道的辨别学会用各种色彩、图形表现预习学案 五种不同味道。 累计课时：1课时 教 案 学 案 一、激情导入，引入体验 以做实验的方式引导学生通过“闻”、体会并口头描述“五“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、味”带给自己的感觉。咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、如：吃到的、闻到的、辣椒、药片的“五味瓶”） 看到的、身体神经感觉（以趣味性的实验活动引发学生学习积极到的?? 性。） 二、方法探究，综合体验 1.出示板书题图给学生以直观的感受 2．出示不同颜色的卡片，引导学生分析心通过题图初步明确色理感受，并以游戏的形式把对应“味道”彩与感觉的关系。 的颜色找出来。 以小组为单位，以竞（培养学生大胆联想，积极参与的态度。） 争的方式，对彩色卡片16

3．引导学生讲述自己见过生活中“五味进行分析、讨论。得出瓶”的外形和作用（同时出示实物和有关味道与颜色对应的答资料图片）。 案。如：红─辣、绿─（丰富学生感性认识，帮助学生自主地去酸、白─咸、黑─苦、发现、总结，逐渐培养理性认识。） 黄─甜、褐色─甜、紫4．引导学生分组讨论通过什么方法可以表─甜、紫─酸等不同的现出“味道”。 答案。

（鼓励学生积极思维、大胆想象，发扬民积极表达自己的想法主，发掘每一个学生的潜能。） 并说出“五味瓶”的5．指导学生用不同形式来表达自己对“五用途。 味”的认 识。

（尊重和保护学生的个性，给学生以指导分组讨论得到答案。性的建议。） 如：糖、蜜是甜的；葡三、创作表现，感悟体验 萄、醋是酸的；辣椒是1.出示展示板（有五种不同形状的瓶子），辣的；盐是咸的；苦瓜、指导学生把自己的作品展放在上面。 药片是苦的??；再2.小结:绘制画面时要注意图形的疏密安如：可以画表情、画颜排、整个画面色彩的协调，鼓励学生画出色、做各种各样的瓶不同形状的味道感觉，不必全部具有具象子。 的图形，可以根据学生各自不同的感觉， 通过直觉进行大胆随意的创作。 自己通过不同形式来四、评价交流，升华体验 完成作品。 a.作业展评。 引导学生相互评议、欣赏彼此的作品。 （取长补短，共同进步。） b.收拾整理。 收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 展示自己的作品，体验五、拓展延伸，多元体验 成功的喜悦。

在这次课学习后，目的在于让学生运用所积极表达并进行交流 学知识与技能，巧妙地利用综合材料进行欣赏、评价，取长补短，联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇共同进步 力量，在生活中发现美，把美术知识运用 到生活中去，设计和美化自己的家、自己 身边的环境。 六、艺术天地 味道与颜色对应的答案?

如：红─辣、绿─酸、白─咸、黑─苦、学生自我检测本堂知黄─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸 识

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板 书 设 计 5、五味瓶 感觉不同的味道 表现味道的方法 绘制五味瓶 教 后 记 课 题 6、得奖啦 课型 手工 课时 1 周次 6 认知领域：让学生知道奖状表示奖励进步和荣誉，教育 学生积极进取、要求上进。 教学目标 操作领域：通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想力和动手能力。 情感领域：通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。 重点：奖杯的设计制作方法。 重点难点 难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。 教 法 观察比较法、直观引设法、情景教学法 18

学情推测 在这节课中许多学生的思维开启非常好,能够联想很多的行业.不在是科学家、军事家、艺术家......这些行业太局限孩子的想象力。特别是播放中国奥运健儿得奖的片段情景，十分地壮观，万分地自豪！让每一位学生体现到爱国那种精神。让每一名学生相信自己都将是祖国的栋梁，未来的希望！ 学具准备 多媒体课件、彩纸、丝带、橡皮泥、废饮料瓶、双面胶等 奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定， 相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天预习学案 站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！ 累计课时：1课时 教 案 一、激情导入，引入体验 （播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻。 1. 提出问题 （1） 这是一个什么场景？ （2）奖杯代表了什么？ 2. 引出课题 除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自学 案 学生准备上课，整理好上课所用工具 生回答 生答：荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气 19

己好不好！

二、方法探究，综合体验

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？ 1.学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一

个有自己的想法与众不同的奖杯呢？ 师生共同分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯。

2.示范最简单的奖杯 3.启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

三、创作表现，感悟体验

1.请同学们分小组进行合作或自己创作。 2.小组讨论创作思路。 3.出示作业要求。

四、评价交流，升华体验 1.作业展评。

引导学生相互评议、欣赏彼此的作品,给做好的同学上台颁奖

（取长补短，共同进步。） 2.收拾整理。

收拾教室及个人卫生，保持教室整洁。 五、拓展延伸，多元体验 用纸或布设计奖旗或奖状。 六、艺术天地 奖杯代表了什么？

板 书 设 计

学生举手说――－如果自己是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果自己是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜， 就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

讨论奖杯的特点

生观察，学习

展示自己的作品，取长补短，共同进步

学生自我检测本堂知识

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