苏教版二年级数学下册教案(8)

第九课时 复习估算和解决实际问题

教学内容：课本第63页复习第6－11题 教学要求：

1. 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。 2．弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。

教学重点：巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。 教学难点：注意把统计和估计等知识和解决问题结合起来 教学过程： 一． 揭题。

这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。（板书课题：复习） 二．计算综合练习 1．完成复习第6题。 生独立完成。（注意学生计算的速度和正确率。） 2．完成第7题。

1）学生一组一组的完成，指名板演。

2）集体核对、订正，并说说每题的计算过程。 3）比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处？有什么不同之处？

3．完成第8题。估算得数大概是几百，再算一算。 学生按要求独立完成，指名板演。

问：估算有什么用处？（提高计算的正确率。） 2．完成复习第9题。

1）引导学生理解题意。2）学生自己试做，注意进位、退位的情况。 3）组织评讲。 三．解决问题练习 1．完成第10题。

1） 小朋友们去做什么？（同桌互说） 2）你知道了些什么？（汇报。） 3）题目要我们求什么？（请生读题。）4）同桌互相说一说并汇报。 5）学生自己完成。 6）核对答案。 3．完成第11题。 学生独立读题解答。

说说怎么想的。第二个问题是根据哪些条件做的？（第一个问题的答案和第一个条件。）

教学后记：

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第八单元 乘 法

第一课时 不进位乘

教学内容：课本第69-71页，例题、“试一试”、“想想做做”第l-5题。 教学目的：

1．使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。

2．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。 3．使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。 教具准备：例题插图。 教学过程： 一、铺垫引入

1．口算：2×3 7×4 6×5 5×9

2．口答： 20是( )个十 60是( )个十 8个十是( ) 16个十是( )

3．揭示课题。在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)

二、探索一位数乘整十数的口算方法 1．教学例题。

(1)出示例题图，引导学生观察。

提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象? (2)提问：3头大象一共运了多少根？ 请学生们相应地列出算式。

(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。 重点讲评：

①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。

②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。

(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20× 3＝60的计算过程。

2．教学试一试。

(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。 (2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。 3．完成“想想做做”第l题。

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(1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。 (2)提问:上下两题有什么联系？你能想到什么？

(3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几×几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。 4．完成“想想做做”第4题。

三、探索不进位的两位数乘一位数算法 1．教学例题。 (1)出示情境图

提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样? 2只小猴一共采了多少个桃?

学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。) (2)请学生们说一说自己的算式及算法。

着重评讲：在计算14×2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。

(3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14×2。

(4)出示14×2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。

①说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。 提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。) ②提问：刚才口算14×2是分几步算的?

说明：笔算乘法14×2时也要分两次来算，但要从个位算起。 ③提问：个位上几乘几得几(说明：8要与个位对齐，并板书。)

提问：再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示1个十，与2相乘得到2个十，是20。说明：20的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为20。)

④提问：最后算什么?(将两次积相加，得28，并板书。)

(5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。 说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成 1 4

× 2 (说明书写位置，并板书。) 2 8

请学生们看着竖式说一说笔算过程。 2．教学试一试。

(1)出示3×21。请学生读题。

说明：3×21写竖式时把两位数写在上面,计算比较方便。 (2)学生们计算，指名说一说笔算过程。

(3)说明:要知道自己算得对不对,可以用再乘一遍的方法进行验算。 3．完成“想想做做”第2题。

(1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起?

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(2)学生们练习，指名板演。 (3)检查时，口述笔算过程。

提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?

说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。 四、巩固练习

1．完成“想想做做”第3题前两题。

(1)学生们分组笔算，指名板演。提醒：要想知道做的对不对怎么办？（再算一遍的方法进行验算）

(2)请学生们分别说说笔算过程。提醒：有没有把得数写在横式的后面？ 提问：在笔算这些乘法时要注意些什么? 五、课堂作业 课本第71页，“想想做做”第3 题的后面两题,第4题。 教学后记：

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第二课时 练习九

教学内容：课本第72页，练习九。

教学目的：通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。 教学过程：

一、口算导入：

3×2 4×2 6×5 3×3

30×2 4×20 60×5 30×3 让学生说说口算的思考过程。 二、练习

1．完成练习九第1题：比一比，算一算。 （1）学生口算。

（2）说说口算的方法。

（3）比一比，发现了什么？（30多乘2，都是60多） 2．完成练习九第2题。

学生口算，个别题目说说怎么思考的。提问：如果用竖式表示你会吗？ 3．完成练习九第3题。

（1）完成第一行，用竖式计算。请四名学生板演。 （2）提问：做的对不对呢？ （3）检查时，口述笔算过程。 4．完成练习九第4题。 （1）谈话：同学们吃过巧克力吗？有没有想过巧克力里面也有数学问题呢？大家看第4题，你获得了哪些数学信息？（一盒巧克力有12块，3盒有多少块？） （2）学生独立解答。 5．完成练习九第5题。

(1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。

(2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。 (3)完成第(4)问。 三．课堂作业

练习九第3题下面一行。 教学后记：

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