2009届新课标语文考点预测：唐诗以前的诗歌(6)

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你中有我、我中有你——交互运用、综合表现的，故有“赋而兴”“兴而比”“赋而兴又比”等较为复杂的情况，如《郑风·野有蔓草》）：

野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮！ 野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧！

这首写情人不期而会（一说君主与贤臣之遇）之作，起首的“蔓草”“零露”既可实指二人相遇之所的景况，又可引发读者对下文美人、美丽情事的怀想。这是朱熹所说的“赋而兴也”的一例。

基于以上的这些认识，我们再来看《芣苢》这首作品。

《芣苢》用明白如话的一副笔墨将采摘过程描绘叙写的清清楚楚，不但有形亦有情。因此，说本诗运用了“赋”的写法，毫无问题。但，只有“赋”吗？对这个问题作出回答，涉及对“采采芣苢”中“采采”二字的理解。

《诗经》中叠字用得颇多：《周南·葛覃》中“维叶萋萋”、《周南·桃夭》中“桃之夭夭”等，叠字用作形容词；《周南·关雎》中“关关雎鸠”、《小雅·伐木》中“伐木丁丁”等，叠字用作表情态的副词。至于“采采”的叠用，历来有不同的诠释。上面所选五种译文中，前三种将“采采”释为动词，采集之义，表劳动者的动作行为；后二种将其释为形容词，灿灿光华之义，表劳动对象（即芣苢）的状貌。“采采”能否作形容词，《秦风·蒹葭》给出了合理的解答：

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，

宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，

宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，

宛在水中沚。”

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《蒹葭》一诗，三节分别以“苍苍”“萋萋”“采采”开头，意思其实是可以互通的，均可作“鲜盛貌”讲，均可用来形容所写之景的状貌。

由此，我们也可以说，“采采芣苢”中的“采采”二字，作形容词诠释似乎更符合诗句本义：一来避免与下文的“薄言采之”重复，二来表现了芣苢之美。闻一多《风诗类钞·乙》中说：“采采，犹粲粲。”陈子展《诗经直解》中说：“采采，花叶色彩鲜明的样子。”便是基于这样一种认识。

假设“采采”的形容词之说成立，首句“光华灿灿的芣苢哟”便含有“兴”的作用——以芣苢之光鲜引出劳动女子的美好。“赋而兴也”的说法也就此成立。 综上所述，本题考查诗学知识，将答案锁定为单纯的“赋”，略显苛严。对于上古先民的东西，对于表现复杂的事类，统一认识，恐怕很难。因此，对于《芣苢》的手法，我们是否可以作这样的界定：这是一首以赋为主，兼及起兴的古代民歌。

②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（2分）

本题考查对作品表现手法的赏析。“怎样具体表现”这样一个设问，至少可从两个方面考虑：一是思路，先写什么，后写什么；二是手法，作者在用词造句、设计经营等方面采用的手段、技巧。

就《芣苢》而言，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“”六个动词的变换运用是其特点，其余文字均无改变，全诗在重章复沓中表达情绪与情感。抓住动词，与诗意联系稍加分析，应该不难。

③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（4分）

本题考查对诗意的理解。本诗通过采表达人物内心情感，采用重章复沓的形式生成诗意。所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。“概括描述”，将前面这些基本信息整合起来，便是此题答案。由于本诗语言较为直白、内容相对单纯，故理解起来不应很难。

附两位鉴赏大家的“答案”，供参考、玩味：

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“读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野，风和日丽中，群歌互答，余间袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。??今世南方妇女登山采茶，结伴而歌，犹有此遗风云。”（清·方玉润《诗经原始》）

“揣摩那是一个夏天，芣苢都结子了，满山谷是采芣苢的妇女，满山谷响着歌声。”（现代·闻一多） 考场满分答案：

1.妇女一边唱着歌，一边在野地里摘取野菜，动作娴熟，十分快乐。

2.妇女们聚集山间，三个一群，两个一对。她们个个笑容如靥，欢快地唱着民歌，弯下腰去捡拾野菜。

3.在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。

4.我眼前出现了在广阔的野菜地里，勤劳辛苦的劳动妇女们边摘取野菜边歌唱的劳动景象，表现出那种在自然环境中无比欢乐的场景。

5.我眼前出现的是在收获的季节里，妇女们戴着草帽，手持竹篮，在山上细心地采集野菜，口里哼着小曲，脸上浮现着笑容，一片祥和的景象。

【答案】（1）赋。

（2）通过动词的变换表现出来的。

（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

（三）【解析】考查理解诗歌大意（诗歌的形象）和表达技巧的分析。据题干要求，要从前四句中分别分析如何写“野外”、“夕气”，回答包括画面的营造（内容），表达技巧的运用两方面。（2）考查诗歌的思想情感和内容分析。第一问要回答心情的依据（据原文）；末句的含义要答出“思念”（1分）和该情感的情状（如流水般连绵不断）（1分）

【答案及评分要点】（1）（8分）

（1）（5分）①“山中”、“墟上”把“野”具体化了；②“气色满”、“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；③写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；④我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描

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绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色！（要结合诗句分析，答出1点1分，两点3分，三点满分。）

（2）（2）（3分）表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用

“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。（第一问1分，第二问2分）

三、名校试题

（一）（1）（5分）①“山中”、“墟上”把“野”具体化了；②“气色满”、“生烟露”则是环绕着“夕”字，将傍晚的景色展现了出来；③写星星从云中钻出，又以昏暗的“杳杳”作背景，更让我们感到了“夕”色；④我们听到鸟雀在“啾啾”地鸣叫，但却不见踪影，因为它们归巢深藏在树林之中，这既为我们描绘出“野”景，又替“野”景抹上了一层“夕”色！

（2）（3分）表现出诗人因“幽居”、“无宾客”而“乏欢趣”的心情。诗人末句中用“流水”来比喻对朋友的一种连绵不断的思念之情。

四、考点预测

（一）【答案】（1）率真直接，热烈泼辣；清丽优雅，婉媚含蓄；（2）前一首民歌运用了浪漫想像（或夸张）；用典、寓情于景；想像愈奇就愈见其心至纯，其情至深，其志至坚，其爱至贞。后一首，综合运用比喻、对偶、拟人和典故，借景抒情等艺术手法使情感显得含蓄、深沉而纯一，给人以永长的回味。

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KS5U2009届新课标语文考点预测

第五部分：古代诗歌阅读

考点19：诗歌 §19.2 唐诗

二、高考真题

（一）【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。6分共两问，设问指向明确。第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。第二问“表达了他什么样的情感?”问的非常平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。

【答案】(6分)诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

（二）【解析】本题鉴赏诗歌的意境，其实所谓的“意境” 就是由几个相关的意象组合在一起表达的情景交融的情景。首联写诗人客滞江汉的窘境，但“一腐儒”上冠以“乾坤”二字，又于“自鄙”中透露“自负”，含有“乾坤”之内心忧社稷的腐儒能有几人的怨愤不平之气。颔联紧扣首联，表面写片云孤月，实

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