（精品教案）北师大版小学语文五年级下册(4)

蒲 川 小 学 教 案

走遍天下书为侣

教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣

教学难点：学习一些读书方法.

教学准备：1、生字词卡片.

2、抄有重点词句的小黑板.

教学课时：2

第一课时

教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情齐读课题.释谈话感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从题.(侣：伴侣.) 导入童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解， 用自己的话说说课激发可以看出他们都善于从书中汲取营养.今题的意思. 兴趣 天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 自由读课文，读准字 指名分自然段读课文，正音. 音，读通句子，不理解的词语做上记号. 朗读提出不理解的字词，课文大家帮助解答，或查字整体典，或联系上下文理解. 感知 默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 再读 小组合作读课文，交课文 流：作者选择一本书陪伴理清 他旅行的理由；作者“一蒲 川 小 学 教 案 层次 课件出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：?真想不到你懂这个! ’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：?我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!?” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.( 遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落 齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解 齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时

教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 朗读课文第1～6自然段. 自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方激趣法到底是怎样的?从哪些读文词句看出“我”是在“一遍深入又一遍”地读.(抓住“首感悟 先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 蒲 川 小 学 教 案 .联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? .有感情地朗读最后一个自然段. 作者读一本书的方法对你有什么启示?说 画出自己喜欢的段落说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去多读几遍.试着背一背第积累读?( 7自然段，再与伙伴比赛，运用 看谁记得又快又牢，并谈升华 谈自己的感受. 认识 还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写拓展下来. 活动 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 1.背诵第7自然段. 布臵 2.抄写生字词. 作业 3.完成课后“小练笔”. 板 书 设 计

蒲 川 小 学 教 案

我的长生果

教学目标：1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点：学习作者的读写方法

教学准备：在读书中使自己收获的经历。

教学课时：1课时

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 这一单元的主题是“我爱读书”，在前 齐读课题，你想知道什几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地么问题？（我的“长生果”对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读是什么？为什么把书叫的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；做我的“长生果”？） 《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著 回顾名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有导入 益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题） 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 初读 2．同桌互读课文，课文注意读准字音，读通课整体文，相互评价。 感知 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多蒲 川 小 学 教 案 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 细读 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有课文点与众不同的“鲜味”才好。 深入 作文，要写真情实感；作文练习，开始离理解 不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 精读课文体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉

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