（精品教案）北师大版小学语文五年级下册(2)

蒲 川 小 学 教 案

大人们这样说

教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。

2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。

教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民

族自豪感。

教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民

族自豪感。

教学准备：电脑课件、投影仪。

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答） 九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？ 图片你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙 导入在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同齐读课题质疑 新课 学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗 初读读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的 课文生字小组合作解决。 整体 检查生字认读情况 齐读生字新词。 感知 生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 请同学们默读课文，想一想“龙”在大同学们分别找出来细读人们心中是什么样子的？小组内互相交流读一读 品味一下以表格的形式汇报 全班交流完成表格 合作 爷爷怎样说的？ 探究 奶奶怎样说的？ 蒲 川 小 学 教 案 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革学生认真观看，思开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们考，老师指名回答） 一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世拓展界的。（播放课件——有关中国改革开放以延伸来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业情感发生的变化。让学生再次感受到中国正在不升华 断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈 妈听听。 布臵 2．用你知道的事实，试着在第五段后作业 面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计

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叶公好龙

教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。 4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导

教学准备：课件、录音机等。

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 同学们，能说出有关龙的成语或诗词交流课前搜集情况 吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公成语好龙。 入手点出课题，激发兴趣。今天，我们就来激趣学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是导入 谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ 下面请大家自由朗读课文，注意读准每朗读课文，整体感个字的音 知。 初读检查生字认读情况。 寓言谁能把课文读给大家听听？其他同学 整体认真听，每一句话都读对了吗？再找学生用自己喜欢的方式感知 读，评价、纠正 读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 请同学们回想：我们上学期在学习《刻 在老师的引导下，学回顾舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、生总结出学习古文的许学法难懂的句子的？ 多好的方法。 合作课文的大概意思差不多读懂了，能大胆解疑 地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？蒲 川 小 学 教 案 学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了由文什么？ 明理 2、联系生活，拓展开去。同学们，拓展你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点延伸 什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ 下面我们请两位同学上台来演一演这演一则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启演背发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，一背 怎么样，有信心吗？ 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。 探究 2、给叶公写信，告诉他如何做一个作业 表里如一的人。 3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。 板书设计

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乐山龙舟会

教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 放歌曲《龙的传人》 学生用简短的语言交 ①知道这首歌曲的名字吗？ 流课前搜集到的有关龙疑激 ②关于龙，你都知道些什么？ 的资料。） 趣导③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是 入课什么人？ 题 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人齐读课题 呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 要求读准字音，读通顺句子，借助工具书 自由朗读课文 初读理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什 课文么？ 整体 .教师出示含有本课生字的词语，检查认 .讨论交流 感知 读。 课文主要写了什么？ 集体汇报交流，教师相机点拨指导。 1.学生以喜欢的方细读 （1）课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴感悟龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想合作同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在探究 像出来的传说中的动物。 书上批注感悟，并把不懂 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自

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