（精品教案）北师大版小学语文五年级下册(3)

蒲 川 小 学 教 案 的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ （4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因感情为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读朗读把这种感情读出来吗？ 升华 播放歌曲 认识 拓展 延 伸 板书设 计

己出题目检测阅读效果。 2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 生自由练读。 读喜欢的部分，师生评议。 学生跟唱，引发情感共鸣 搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。 蒲 川 小 学 教 案

语文天地（一）

教学目标

1．整理查阅，搜索的信息，向同学们介绍。 2．学唱《龙的传人》这首歌。 3．初步学习开场白技巧。 4．评价本单元学习收获。 课前准备

1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，欣赏“龙”字。 2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。 课时划分 两课时。

第一课时

一． 畅所欲言

1．说“龙”的成语。

（1） 各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。 （2） 以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。 （3） 摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸 龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏 龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙 虎步 2．说说有关“龙”字的预言故事。

（1） 小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。 （2） 各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。 3．播放“龙”字课件。

（1） 说说你对这些字的认识。

（2） 引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”

字的书法艺术魅力。 二． 初显身手

1．展示搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。 3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的有趣的故事。 4．学唱《龙的传人》。 三． 课堂总结

通过本节课，老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集，整理资料的能力，以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。 四． 布臵作业 选用课时作业设计。

蒲 川 小 学 教 案

第二课时

一． 复习巩固

听写带有“龙”字的成语。 二． 金钥匙

1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？ 2．说说开场白的内容，要求。

开场白的内容是：开始要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。 3．模拟开场白。

同学们，我们班要举行讲“龙”的故事比赛，请你想想怎样进行开场白。 （1） 自主思考。

（2） 小组交流，推荐说得最好的同学代表发言。 （3） 全班交流，进一步明确如何进行开场白。 三． 单元小节

1．自我评价，可围绕以下内容进行。

通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的能力怎样？学会了哪些新的学习方法？ 2．同学互相评价。

蒲 川 小 学 教 案

第二单元：书

忆读书

教学目标：①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文

学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点：③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点：培养学生自主、合作、探究的语文学习方法

教学准备: 课件、录音机等

教学课时：

教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 莎士比亚说：“书籍是全人类的营养 品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可名言以让我们了解古今中外的历史、风土人情、导入 文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 要求学生在预习中完成，主要是有意识地 快速浏览课文后的“思培养学生良好的阅读习惯。） 考与练习”，尽快抓住阅 读要领，带着问题读课整体 文。 感知， 要求读准读顺。 朗读中画出自己不认理清作者八十多年读书生涯的切身体会是什识或不理解的字词，借助思路 么？可用文中哪句话概括？ 文中注释和工具书弄清文章的思路是怎样的？ 字音和词义 “读书好，多读书，读蒲 川 小 学 教 案 好书。” 提取 围绕着作者八十多年读书生涯的切身体 学生深入理解课文，培信息，会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键养快速筛选信息的能概括词，从中概括第2段至第13段的思想内容力。） 要点 要点。 朗读第1段，思考文中 关联词“一……就”的表品味教师总结归纳： 达效果。 语言， 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰 讨论课后“思考与练理解心能成为一个作家，与她的多读书是分不开习”三。 句意 的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 作者说：“我永远感到读书是我生命中学生自由发言，畅所最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书欲言 感受感受，谈谈你对这句话的理解和体会 读书，教师总结归纳： 总结 常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰归纳 心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。 板书设计 忆读书 冰心 能感染人、陶冶人 读书好 能扩大知识面 有助于写作

读书体会 有助于提高人的品德修养

多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书” 读好书：会挑选、比较

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库（精品教案）北师大版小学语文五年级下册(3)在线全文阅读。