一年级美术教案 - 图文(6)

f．作业布置：每组选择一种实物来装饰。 三、 1．出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。 2．由此引入课题：形的组合联想。 B．新授 a．出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。 b．欣赏生活中形的组合的应用。 c．欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。 d．教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流） 四、练习 1．学生第一次作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。 2．展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。教师引导学生欣赏用废旧材料组合的作品，发现化腐朽为神奇的力量，激发他们利用废旧材料制作的兴趣。启发学生用多种材料和多种方法来创作立体的形的组合。 3．学生欣赏图片：现代装置艺术。拓展学生的视野，提高学生的审美能力。 4．学生第二次作业：用废旧材料分小组完成一个形的组合装置，教师巡回指导。举办废品装置艺术展览：展示各小组的组合作品，让学生介绍自己的创作。 教学 反思 领导 签阅

华城小学课堂教学设计方案

年级 教学内容 研究课题 教学目标 一年级 学科 美术 主备教师 执教老师 执教时间 杨丽香 杨丽香 第八周 9、太阳和月亮 基于纸笔训练下的课堂研究 1、技能目标：启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现太阳和月亮。 2、认知目标：制作或者自编太阳和月亮的故事，创造出太阳和月亮的拟人形象。 3、情感目标：为儿童提供自由创作的机会，释放紧张压力，体会游戏的欢乐，发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。 在小学低年级段，造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍，通过太阳和月亮的圆、半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练，由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性，所以用太阳和月亮来约束造型。对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。 课前分析 教学预设 一、导入新课： 师：上课前，我们先来听一首歌《我爱太阳我爱月亮》。（课件：听歌《我爱太阳我爱月亮》） 师：小朋友们，你们喜欢太阳和月亮吗？ 生：喜欢！ 师：老师也喜欢，太阳和月亮是我们每天都能见到的好朋友，让我们和好朋友问声好。今天我们学习第9课（师板书）太阳和月亮 二、讲授新课： （1） 新授画太阳 师：首先我们学习画太阳。太阳也是有脾气，那你知道它会发脾气吗？脾气从脸上的表情一看便知。（课件：太阳喜怒哀乐的表情）我们来看看，那你猜到太阳今天是什么表情呢？ 生：高兴的、生气的、兴奋的。。。。。。 师：小朋友说的太好了。那就让我们画一画他的表情！（根据学生的想法提示他可以画出表情的表现方法。）想想可以用哪几种方法来绘出太阳的表情呢？（课件：勾线笔、油画棒、水彩笔、彩铅等）等会儿你们就来发挥自己的水平，把太阳的表情表现一下。 师：你们个个都是造型师，真棒！瞧瞧瞧：有一位朋友吃醋了，躲起来了，猜猜是谁？ 生：月亮！ 师：对，各位小造型师，下面我们就来给月亮换换妆吧！ 教学生成 （2）新授画月亮 师：（课件）那我们给月亮打招呼吧！ 生：月亮，你好！ 师：怎么为他打扮呢，我们先来看几幅图片。首先在这里要问问小朋友：谁听说过关于月亮的故事吗？那你愿意和月亮交朋友吗？（课件） 生：听说过：嫦娥奔月、猴子捞月亮??愿意！ 师：那你怎么为月亮打扮呢？ 生：可以给月亮扎个小辫子，戴个皇冠，给月亮带个卡子，也可以把月亮当作摇篮。。。。。。 师：那我们就来给月亮打扮打扮，看那位小朋友打扮的最漂亮。 三、介绍太阳和月亮的小知识： 师：小朋友，你们知道吗？太阳和月亮还有地球都是一家人（课件）：古人对太阳和月亮充满了好奇、敬畏和崇拜。太阳光明，充满能量：月亮宁静，牵引遐想。在科学中太阳是太阳系的中心,地球是太阳系中一颗行星而月亮是地球的一颗天然卫星,地球和月亮构成的行星系围绕太阳进行公转,从而地球上产生了四季的差别. 在地月行星系中,月亮围绕地球转动,同时地球不停自转而产生昼与夜的差别. （当三者排成一条直线时会出现日食或月食现象: 当月亮在中间挡住了阳光射向地球,就出现了日食; 当地球在中间挡住了阳光射向月亮就出现月食. ） 当老师介绍完太阳和月亮的小知识，下面就请你们小造型师给太阳和月亮两个朋友来化妆吧！（课件：作业） 四、学生作业，教师巡回辅导 五、作业展评 1、请几个学生到讲台前表演 2、在学生画的作品中选出大家最想认识的太阳和月亮，为他们颁发最具人气奖。 3、对于画得好的小朋友给于表扬，画的不理想的小朋友鼓励他们继续努力。 教学 反思 领导 签阅

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年级 教学内容 研究课题 教学目标 一年级 学科 美术 主备教师 执教老师 执教时间 杨丽香 杨丽香 第八周 9、太阳和月亮（第二课时） 基于纸笔训练下的课堂研究 知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮拟人、拟物的造型表 现方法。 过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故事。掌握用油彩分离 法表现云彩和背景的方法。 情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。建立自然、月亮、 我之间的积极情感。 课前分析 从每一个孩子出生起，太阳和月亮已经成为了他们生命中的一部分，不仅因为对自然界的熟悉，各种绘本、儿歌、故事、歌曲、诗词中，充满了各种艺术化的太阳月亮形象，太阳和月亮及其文化都已经深深长在学生心里，成为他们心中自然界最美好事物的典型代表。 但由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异，创造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束，让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质感的太阳、月亮的形象与故事。 教学预设 一、月亮 创设情境：（电脑动画） 夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星星出现）是星星吗？可他们还在等待。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮——月亮——瞧，她出来了！二、月亮你好 1. 弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多漂亮啊！你喜欢吗？为什么？（交流） 图片1：老师觉得她像天空微笑的嘴巴！（倒过来）像不像天空弯弯的眉毛？多有趣！ 图片2：我们经常在一个节日见到这样圆圆的月亮，是什么时候？——“中秋”“元宵节”。 原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆的美好愿望呢。 2. 可月亮为什么老在变呢？ 出示图片，简单了解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。 ——你看，在人们眼里，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有着各种形象，也有着不同的表情。你心目中的月亮教学生成 又是什么样的呢?（交流） 4. 把你们心里想到的有趣又可爱的月亮画出来一定更有趣！观察你的油画棒，你觉得哪些颜色可以用来画月亮？为什么？用红色、绿色可以吗？为什么？ 5. 每个人心目中月亮是不一样的，有的月亮可胆大了，喜欢大大咧咧地跑到画面中央玩耍；有的月亮喜欢捉迷藏，露一半脸；有的月亮很羞涩胆小，会躲在角落或者云朵后面。你的月亮长什么样，喜欢呆在画面哪里呢？画出来给大家分享吧！ 6. 学生创作表现，画出月亮的独特形象。 7. 评价：介绍自己或他人月亮的特征。 三、我和月亮 1. 看得出来，小朋友都喜欢月亮。怪不得，他们争着和月亮打招呼呢！（欣赏图片） 2. （欣赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想去看看，于是他们出发了。看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡一样飞上去??） 3. （教材作品2）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？ 滑梯、钓星星、游泳?? ——他们欢乐的笑声把我们的老朋友太阳给吸引来了（出示）。看这个太阳有什么特别的地方，表现了他怎样的心情？ 4. 每个小朋友都有一个月亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？ （图片3幅）——要知道，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞去。仔细看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友呆会画的时候可也要画出这种感觉哦！ 5. 看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？那还等什么呢？动起你的画笔，赶紧和你的月亮玩起来吧！四、学生创作表现（背景音乐） 适当提供揉皱的宣纸、纸盘子、棉花等。学生快完成的时候，介绍油水分离法：用油画棒画完整个画面后，用水彩染底色。（云朵效果） 五、展示与评价 1. 将作品在教室进行展示，引导孩子仔细欣赏每一幅作品。 2. 请学生讲讲“我和月亮的故事”，同时其他人作出评价和建议。 六、拓展延伸 1. 人们的探月梦。 2. 生活中的月亮工艺品。可以用艺术的形式实现自己的梦想。 教学 反思 领导 签阅

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