探究新知 一、 教学例题1 口述例题1中的信息和问题创设情景，独立思考、解决问题。 学生独立解决中，抽生板演。订正后生自主自主探索后，小组交流、探索这组算式中因数与积的变化情况，然后探索。 再在小组中交流、讨论。 引导生总结概括出规律。 注意：确定 一个算式中因数和另一个算式中的因数比 较，那么这个算式中的积也必须和另一个算 式中的积作比较。 二、 教学例题2 出示例题2中表格，生独立观察、比较独立观察、比较后小组交表格中因数和积的变化规律，然后在小组中流讨论。 交流讨论。在交流的过程中师应引导生说出 自己观察、比较的方法，即说出自己是怎样 进行观察比较的。 说出观察比较的方法。 同时引导生观察、发现表中相邻的两 列，从左向右进行比较，从右往左进行比较。 引导生大胆猜想：你还能从表中找出这大胆猜想，举例验证。 样的变化规律吗？然后举例验证。如：当因 数都扩大时，积一定扩大；当因数都缩小时， 积一定缩小，那么假如当一个因数扩大倍， 3倍，另一个因数却缩小相同的倍数，猜一 猜积会怎样变化？能举例说明吗？当一个 因数扩大，另一个因数缩小，积又会怎样变化呢？举例说明。 课堂小结 今天这节课你都学到了些什么？
课堂活动 1、“课堂活动”第1题，生独立完成后思考，体验用这一规律进行简便也可在小组中交流、讨论这样做的依据是什计算的方法。 么？ 2、第2题，生独立完成后思考：运用的是独立思考解决。 什么规律，怎样用的？（可在小组中交流、 讨论） 说出运用的依据，加深对3、练习六第1题，生读题后，独立完成，规律的理解。 师巡视时重点辅导差生。订正时说说依据。 教学反思
第二课时 教学内容 教学目标 教材第29、30页中的2——7题。 1、进一步熟练和掌握因数与积的变化规律。 2、在运用规律规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。
3、学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。 教学程序 复习旧知 教师活动 学生活动 回忆上节课中所学的因数与积的变化规律，生回忆因数与积的饿变并根据作业情况设计相关的练习。 化规律，说出自己是怎么理解的。 课堂练习 1、练习六中第2题，生读题后独立试做，独立试做，理解规律。 订正时说说自己是怎样运用规律的？ 2、第3题，把表格出示在黑板上，抽生板 演，其余做在书上。订正时让生说说自 己是怎样理解运用因数与积的变化规律交流解题思路和解题依的？ 据。 3、第4题，独立完成，时间大约3分钟左 右。 4、第5题，生独立做在书上，订正时输出 自己怎样运用规律的？（重点放在中、进行互相评价。 下生上） 5、第6、7题，作为课堂作业，生独立做在课作本上，师巡视时，重点辅导学困生。
教学反思
解决问题 第一课时 教学内容 教材第31页例1，《课堂活动》第1、2题，《练习七》第1、2、3题。 教学目标 1、学生通过结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和技能解决简单的实际问题。体会解决问题策略的多样性。 2、发展学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重、难帮助学生理解“速度不同、方向不同、起始时间不同、相向而行”点 等信息。 教学具准制作例1情景图的课件。 备
教学过程 复习旧知 引入新知 教师活动 （出示复习题目） 学生活动 1、学生独立解决题目； 一辆汽车从甲地开往乙地，每小时2、说话自己的想法： 行40千米，14小时到达。甲地与乙地相距多少千米？ 请同学们自己解决这道题，说说你是怎样思考的？ 如果现在把这道题改变一下，变得更复杂一些，你有信心解决这个问题吗？接下来，就让我们一起来继续解决问题。（板书课题：解决问题） 速度×时间=路程 路程÷时间=速度 路程÷速度=时间 合作学习 探究新知 （出示例1的第1图的课件） 请同学们先看看看屏幕，仔细观察，看你获得了哪些数学信息？ 帮助学生理解题意： 客车的速度是40km/小时，轿车的速度是80km/小时；也就是说两车的速度不同。 两车是对着开的，也就告诉了我们他们的运动方向是不同的，是“相向而行”。 客车先开了两小时后轿车出发一1、学生看例1的情景图回答： ① 客车的速度是40km/小时，轿车的速度是80km/小时； ② 两车是对着开的； ③ 客车先开了两小时后轿车出发一起行驶； ④ 要求两个车站之间的距离。 起行驶；就说明两车的起始时间不同。 2、学生独立思考后交流象这样一个“两车行驶速度不同、方向不同、起始时间不同”而要求两地之间的距离的问题比起刚才那道题就太难了。你知道怎么解决吗？四人小组交流一下自己的想法。 解决方法。 ① 40×6+80×4 =240+320 =560（km） ② 40×2+（40+80）×
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库新西师版小学4四年级下册数学全册优秀教案【表格式】(5)在线全文阅读。
相关推荐：